独特的民族风.doc

《独特的民族风》教学设计
宁夏育才中学吴燕
课    型:音乐欣赏
年    级:高一年级
教    具:多媒体
课    时:一课时
 一、教学背景
教材分析
《独特的民族风》是“普通高中课程标准实验教科书·音乐”课程第二单元的教学内容。本课为本单元欣赏教学的第二课时。本节课的主要教学目的是通过欣赏,使学生学习和感受蒙古族和维吾尔族的民歌。在感受和体验教材内容的基础上,以教材内容为依据拓展、延伸。本课充分利用音乐资源,挖掘民族音乐文化的特色。
1、音乐作品分析
 (1)《辽阔的草原》是一首流传在呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲,是蒙古族长调歌曲中具有代表性的经典作品。歌词表现蒙古族青年对爱情生活的珍视和追求。旋律开阔悠长,节奏舒缓、漫长,给人浓郁的草原特色的印象。
(2)《牡丹汗》是维吾尔族的一首爱情歌曲。歌词蕴含着深刻的哲理——它劝人们对朋友的选择要慎重,对爱情要专一。
2、音乐知识
(1)长调:一种蒙古族民歌题材。旋律舒展悠长,节奏自由,句幅宽大,字少腔长,富有浓郁的草原气息。
(2)维吾尔族音乐:吸收了中原音乐、印度印度音乐、波斯——阿拉伯音乐的有益因素,形成了维吾尔族音乐的民族风格。维吾尔族民间音乐可分为民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、器乐曲和包括歌、舞、乐的大曲《木卡姆》。
(3)维吾尔族民歌:可分为爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲四大类。
3、学生情况分析
  大多数的高中学生喜爱音乐。高一学生喜欢流行音乐,初中学习对我国少数民族音乐有一定的了解,对少数民族音乐如新疆、蒙古族音乐鲜明的节奏旋律有一定的认知。希望通过这节课对蒙古族和维吾尔族民族音乐的学习,可以使学生了解蒙古族和维吾尔族歌曲并对少数民族音乐产生兴趣。
二、教学目标  
引导学生感受蒙古族、维吾尔族民歌的风格。运用体验、比较、探究法了解这两个民族的音乐特点认识“长调”“爱情歌曲”等民歌体裁。启发学生懂得民歌与人们的生活地域、生活方式等因素的密切关系。
三、教学重点  
认识“长调”“爱情歌曲”
四、教学难点  
分辨蒙古族音乐的音乐体裁、学打切分节奏
五、教学过程
(一)导入
音乐家冼星海说过“要了解一个国家必须先了解他的民族”我国有55个少数民族,今天老师就带领大家来感受我国最具特色的两个少数民族的民歌,了解其独特的民族风格。
(二)教学内容
1、蒙古族民歌
自古以来,蒙古族人民生息在中国北方的草原地带,过着逐水草而居的生活。随着历史的变迁,有些人从事着半农办牧业或农业生产,逐步地定居下来。这种生活条件、经济形态决定了蒙古族音乐属于中国北方游牧民族草原音乐文化的范畴。
师:对比聆听《辽阔的草原》和《吉祥三宝》两首蒙古族民歌,分别代表了哪两种音乐体裁
生:长调和短调。
师:分析这两种音乐体裁在旋律、节奏上的特点
生:A、长调的特点:旋律舒展悠长节奏自由、句幅宽大,富有浓郁的草原气息。B、短调的特点:结构规整、节奏整齐,句幅较短窄,字 多腔 少,具有叙述性的特征。
师:你知道蒙古族最具代表性的乐器吗?
生:马头琴
师:请举例说明在日常生活中你听到过的长调和短调歌曲
生:《呼伦贝尔大草原》长调
《天堂》短调
2、维吾尔族民歌
师:同学们,你们了解新疆吗?
生:新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊