功率教学设计【精选文档】.doc

功率教学设计【精选文档】
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功率教案
刘垓子镇中学 王志刚
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教学分析
这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能"做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。，理解功率在实际中的应用。
学情分析
学生对功的概念已经建立,能够判断力是否对物体做功;并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、，将有利于学生对功率知识的理解.
教学目标
1．知识与技能
（1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量.
（2)结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题.
2．过程和方法
（1)通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
（2)通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。
3．情感、态度与价值观
培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.
教学重难点
重点:功率概念及相关计算.
难点：对功率概念的理解。
教学过程
新课引入
1、简单介绍胡夫金字塔，，重力做功多少？
通过习题，复习回顾功的知识
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2、古代想要完成这项任务，需要一天甚至几天的时间，而现在呢？塔吊可以在几十分钟内轻松完成这个任务,做功是一样多的，但是现在做功快。
做功快慢的比较
1、
提问；谁做功快？
总结:做功一样多时,用时短的做功快.
2、
提问；谁做功快?
通过古代与现代的对比，理解做功不仅有多少还有快慢
创设情景，回忆学习速度时，如何用比值定义法定义物理量.
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总结：用时一样多时，做功多的做功快.
3、提问：如果时间和做功都不相同呢？
回顾速度定义时的情况，我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离。
而且采用比值法定义速度，其计算公式是：
通过提问，使学生知识迁移。用已知物理量速度的比值定义新的物理量，，培养熏陶学生举一反三，触类旁通的能力。
功率
1、定义:功与时间之比。通常用字母“P"表示。
2、公式:P = W / t
强调：理解时应注意功率中包含了两个因素，即功和时间。所以要看清做功多的物体不一定做功快，做功时间长的物体不一定做功慢。做功必定要花一定的时间,但花了时间未必做了功。
3、单位：瓦特
在国际单位制中，功的单位:焦耳（ J ）；时间的单位：秒（ S );功率的单位:瓦