爱迪生救妈妈教学设计.doc

《爱迪生救妈妈》: 11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。 、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 ,爱动脑、多动手、善发现的意识。: 在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中,紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文,在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图,各种形式的说话练习的手段来理解。] 三、教学准备: 教师:课件。学生:查找资料了解爱迪生。四、教学过程(一)介绍人物,揭示课题 1.(出示图片)今天老师给大家介绍一位著名的发明家----- 爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字: “迪”(生识记字形) ,看仔细了,写字的时候要把字写端正。 。(学生交流课前收集的材料,教师适当评议) ,谁愿意读给大家听。(请一生读) 内容出示:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,在*** 局登记过的发明就有 1000 多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 :是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书:救妈妈) (二)自读课文、反馈检查。 : (1)读准生字音,读通课文。遇到难读的句子多读几遍。(2)给每个自然段标上小节号。(学生按要求学文,教师巡回指导) : (1)检查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗读、开火车读) (2)检查词语(加点的是生字) 检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的(指名读、男女生分读、小组读、齐读) 教师点拨指导如下: ①这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读“亮堂”) ②明晃晃:这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了 ABB 结构,在读的时候读音要变化了。当第一个( A)不读第一声的时候,后面两个读第一声,如“明”读第二声,连起来就读明晃晃( mínghuānghuāng)(学生练读)。当遇到第一个音是第一声,那后面就读它本身的音。如:金( jīn)灿灿( càncàn) ③对“阑尾炎”一词的理解,先让学生结合生活实际理解,教师再补充解释: 阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。④一溜烟似的:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个多音字, 在文中和“的”连成词语读翘舌音。(三)整体感知课文。 ,你想对爱迪生说什么?(生自由交流,教师及时表扬鼓励发言好的学生,同时及时指正语言不规范,表达不顺畅的毛病) ,老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子:“医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子! ”①学生读句②给“多