做大家满意的班主任课件.ppt

关于做大家满意的班主任
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我们为什么做班主任？
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为了爱的事业——
班主任是社会上最小的“主任”——全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，我们就是这450万班主任其中的一员，。从教育事业看，实施素质教育、教书育人，都要通过每一位班主任关爱每一个学生来实现的；从一个人的成长看，班主任对中小学人生成长影响非常大，是学生学习做人做事最具影响力的指导者。
班主任工作可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容——
每一天：我们早上迎接学生、课间10分钟和课间操的引导、安排午餐、与学生交流、课后活动、放学扫除；每一学期：我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；每一届接送一个班：我们第一次与学生见面、记住每一个学生名字、入队入团、离别赠言……
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每一天、每一学期、每一届接送一个班的班级日常教育管理；解决具体问题；常规教育引导；处理突发事件；面对全体；针对个体，因材施教……
班主任工作确实很繁琐、很辛苦、很累人。而且，我们都知道，班主任工作是无法用时间来衡量的。我们付出的常常得不到回报，而付出的不仅仅是时间。然而，班主任工作与其他工作最大的不同是什么呢？就是——
班主任工作是学校最基础的工作，班主任工作关系着学校的发展；
班主任工作是一个班集体的工作，班主任工作影响着一个班级团队的成长；
班主任是素质教育的主要实施者，班主任工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的一生的幸福。
班主任工作是一种爱的事业。这就是我们做班主任的理由!
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但是——
我们今天当班主任,面临三大困扰
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困扰之一：“问题一族”问题多，学生越来越难教
“知行脱节”——知而不行
“价值迷失”——个人主义、自我中心、金钱万能、信仰危机
“缺乏理想”——“90后”现象
“流动\留守儿童”——情绪人格障碍、社会交往障碍、学习行为障碍
“单亲儿童”——不良个性、不良情绪
“网络沉迷”——“废人族”
“狂热追星”——慕拜心理、从众心理、时尚心理
“低龄恋爱”——“四年级的MM没有人追求”
“心理脆弱”——“草莓族”、“AQ缺乏症”
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困扰之二： “ 5=2≤0”,德育效果不理想，班主任工作缺少成效感和成就感
90%的老师说热爱学生，但90%的学生说感受不到老师的爱。
几乎所有的老师和班主任都认为，有责任感和爱心就一定能够做好班主任。
可是，为什么会有那么多学生感受不到老师的教育之爱呢？
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——学生的大事小事都是班主任的分内事，任务重，压力大；
——科任老师解决不了的问题及学生成绩不理想责任都落到班主任头上,责任大，难度大；
——工作难于量化，工作量没上限，导致“蜡炬成灰”（职业倦怠现象）；
——班主任工作干好干坏都一样，缺乏竞争机制和激励机制；
——班主任工作不像学科教学那么受重视和容易出成绩；
——班主任吃力不讨好，缺乏成就感和自我效能感；
——班主任工作付出多，报酬低，缺乏持久动力；
——班主任工作是人人都要做，但又没有专业技术和考核要求的一项“副业”。
困扰之三：所有教师都认为班主任工作重要，但80%的老师都不愿意当班主任，班主任工作职业倦怠严重。为什么？
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一、心语德育，育德育心 针对学生难教和德育低效问题，结合教学“文以载道”和班主任工作“育德育心”的特点，在班级管理中要开展“心语德育”——在“心灵对话”、“心灵日记” 和“心灵寄语”中，实现“练笔练心”，促进学生品德、心理健康发展目的。
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二、营造班级文化，促进学生成长
班级是学生成长的平台；班级文化是学生成长的环境；班主任是班级建设的指导者，是学生成长的引领者。创新班级活动，打造特色班级，营造班级文化，形成德育品牌，发挥班级作为学校的基层组织的功能和班主任的“主任”作用，促进学生与班级互动成长。
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