幼儿园建构区创设与指导之我见.doc

幼儿园建构区创设与指导之我见
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幼儿园建构区创设与指导之我见
　　摘 要：幼儿在游戏中，不仅提高了建构技能，更重要的是学会了合作、协商、谦让等宝贵的品质，从而实现幼儿个性的和谐发展。在建构游戏中，教师适当地进行引导，能极大地激发幼儿的创作欲望、丰富游戏情节。
　　关键词：幼儿教育；建构区；引导；创作欲望；游戏情节
　　中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0065-01
　　在幼儿园区域活动中，建构区通常是人气最旺的地方。每次区域活动时，幼儿们总会争先恐后地选择到建构区，或个人或小组进行建构游戏。幼儿在游戏中，不仅提高了建构技能，更重要的是学会了合作、协商、谦让等宝贵的品质，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。因此，如何有效组织和引导幼儿在建构区进行活动，值得教师深入探究和实践。
　　一、通过观察周围的生活环境，丰富幼儿感性经验
　　积累幼儿的生活经验，是开展建构游戏的必要条件，因为创作来源于生活又高于生活。小到五颜六色的花朵，大到高高矮矮的楼房，都可以成为孩子进行搭建的素材。只有创造机会让幼儿去细致、耐心地观察身边的事物，并在脑中形成丰富深刻的印象，孩子们才能随心所欲地依靠这些印象去进行思维创造，构建出各种造型的作品。在幼儿园教学中，可以利用一日活动的时间随机引导幼儿进行观察，积极培养幼儿仔细观察周围事物的习惯。在观察的同时，要鼓励孩子大胆说出自己观察到的这些物体的特征，从而内化成孩子们的具体感知经验。这样，有了感性经验的幼儿在建构游戏中就会搭建得既快又形象，起到了事半功倍的效果。
　　二、创设适宜的区域环境，为建构游戏提供有利条件
　　为了让幼儿有一个良好的活动氛围，布置适宜的区域环境显得尤为重要。由于班级空间比较狭小，就将建构区布置在教室外的走廊一角，这样使建构区避免了喧哗和干扰，让孩子能专注游戏。在实践中，自主性游戏也是建立在一定的游戏规则上的。