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猜猜他是谁精品教学设计--实用课件
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猜猜他是谁精品教学设计--实用课件
《猜猜他是谁》教课方案
课标中段习作要求
乐于书面表达，加强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。
察看四周的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感觉和想象，注意把自己感觉奇特风趣或印象最深、最受感人的内容写清楚。
试试在常累积的语言资料，特别是有新鲜感的词句。
学习改正习作中有显然错误的词句。 依据表达的需要， 正确使用冒号、 引号等标点符号。
教材
本单元安排了习作《猜猜他是谁》 ，本次习作内容以游戏为主线，选择一个同学，用几
句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方， 而后高声读给大家听， 看看他们能不可以看出自己写的是谁。教材中给了示例，指引学生从相貌、性格特色、人物质量、兴趣喜好等方面
来介绍。因为本单元是部编本三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，
第一次有了习作的观点。 学会先说后写， 抓住人物主要特色写，学习习作的格式。学习书面
表达，领会习作的乐趣。
学情
三年级的小学生， 刚才从低段过渡到中段， 他们固然在低段也有写话练习， 可是在组句
成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导， 相当一部分学生对 “习作” 怀有自然性的恐惧
情绪。
习作《猜猜他是谁》是在二年级下册写话“写写你的好朋友”的螺旋上涨。二年级下册
写话示例已要修业生介绍好朋友的样子， 以及好朋友之间常常一同做的事情， 到本册在同类内容上有了进一步拓展。学生在学校生活中和同学们朝夕相处，也有了写人的的写作能力，但如何抓住身旁同学的（突出）特色来写人物仍旧是学习的难点。
教课目的
在活动中激发说话和写作的兴趣，愿意在同学眼前分享自己的发现，领会习作的乐趣。
明确写人物的方法，擅长察看自己的同学，能抓住人物的突出特色。
注意段落的书写格式，开头空两格。试试在常累积的语言资料，特别是有新鲜感的词句。
评改习作，活学活用写法到自己的作文中去，养成自主改正的好习惯。
教课重难点
明确写人物的方法，能抓住人物的突出特色，并能快乐的进行习作，领会习作的乐趣。
课前准备
多媒体课件、导教案
课时安排
2 课时
教课流程
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
（读文猜人）
导入： 同学们， 今日有两位神奇的人物到达了我们的讲堂。可他们不愿直接露脸，
们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。让我们一同试一试吧！
2. 课件出示文字（对于灰太狼、孙悟空的描绘） ，指名读。

却给了我
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3．学生猜出后教师分别展现出图片，指引学生谈谈自己是如何猜出来的。
4．过渡：抓住一个人的特色多重要啊！ （板书：写人物 抓特色）几句话就能把一个人的形象勾画出来，让我们一猜就准。 今日，我们就来选择班级