2012-2015年教师自我三年成长规划.docx

2012-2015教师自我三年成长规划
一、对教师专业发展的理解
新一轮的课改实施中，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场 巨变。教学三维目标在教学中的持续体现、落实，为学生的发展带来了 广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会 实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来 越感觉到驾御课堂越来越难了'学生的需求越来越大了，这对教师自身 提出了更高的要求。
我理解到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自 己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯, 在持续实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的教师。 1、自身背景及成绩分析：
我2002年于思南师范毕业，至今从事教学工作10年。在这10年来 我先后从事语文等科目教学工作。在教学中我一直培养学生自主和小组 合作学，教学之余我持续实行学习，提升自 身素养。 学习的过程是一个持续充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基 础。
2、对自身问题的分析
从教10年来，在学校及上级领导和同事们的支持协助下，教学 方 而我取得了一些成绩，要跨越当前的状况需要付出更大的努力。随着教 育改革的深化和推动，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析 做指导，来服务教学服务学生。
三、自身专业化发展目标：
1、整体性目标：
力求自己逐渐向专业型、经验型' 研究型教师转变。
2、阶段性目标：
第一阶段：(2012—2013)
以自主学习提升理论素养专业化为主的目标
美国著名学者波斯纳以前提出教师成长的公式为：教师成长二经验 +反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则 能够从“提升经验理解水平”和“强化教学反思水平”这两个方而促 使教师理论素养的专业化。
具体措施：
⑴认真读好教育系列丛书，并作好理论学。
(2)通过网络书籍持续学习，充实自己，开阔自己的思路。
第二阶段：(2013—2014)
(1)提升课堂教学艺术强化教学反思水平。
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新 片段，学会积累，学会研究。
(2)增强教育科研水平重构自身专业知识结构。
在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识使用于教 学实践并通过实践与反思而与教学对象' 教学环境持续互动的过程，
通过这个过程来强化自己的教学实践水平；将学科知识水平和教育理 论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专 业知识结构。
第三阶段：(2014—2015)
以