《读写结合,读中学写》课题研究计划.docx

一、学情分析：
《语文课程标准》明确指出： “要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”因此，制
定《读写结合，读中学写》课题研究计划非常有必要。在制定研究计划之前，我
在班内进行了前期调查，情况如下：
1、学生的读课外书时间：天天读的占 ％，经常读的占 ％，偶尔读
的占 70％， 从不读的占 5％。 我们班的大多数学生天天读书的很少， 就是经常读
书的同学也不多， 而偶尔读的同学尚占相当大的比例。 从阅读时间来看， 绝大部
分学生平均每天看书的时间不到 30 分钟。 这说明多数学生对课外阅读兴趣不浓，
未形成良好的阅读习惯。
2、学生的读课外书习惯：能自觉摘录好词好句并加以背诵的 0 人，能主动
写读后感的 0 人，能把读过的故事讲给别人听的占 ％。调查结果显示：学
生比较喜欢说书中的精彩故事、 介绍好书但学生在阅读时， 缺少具体的方法指导。
阅读是输入， 写作是输出。 写作是在阅读的基础上形成和发展起来的。 因此，
针对班内情况，本学期我决定开展引导学生有效开展课外阅读的课题研究。
二、研究目标：
1、增加阅读量，两周至少读完一本书，本学期每人至少读 10 本课外书。
2、完成各种活动目标，进一步诱发学生阅读的热情。
3、培养学生读书的兴趣，掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯，
三、研究方法：
1、营造书香氛围。设立班级图书角，营造阅读的教室氛围。
2、提倡利用中午休息时间 1： 00— 1： 30，学生静静看书。
3、开展睡前半小时读书活动，家长监督。
4、每周设一节读书课，指导学生掌握正确的读书方法。
5、鼓励学生即兴表达，再通过 “作文竞赛” 、 “朗诵会” 、 “读后感比赛” 、
“我喜爱的一本书”推荐、故事大王比赛等活动，进一步诱发学生表达的热情。
6、每月评选一次“阅读之星” ，给予奖励，激发学生的阅读兴趣。
四、具体措施：
、寓教于趣——让学生爱读书
教师首先必须重视
爱因斯坦说过： “兴趣和爱好是获取知识的动力” 培养学生阅读的兴趣。
1、教室浸润“书香” 。 培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键
的， 古人云： 家有余粮鸡犬饱， 户多书籍子孙贤。 因此， 首先教室内要建立 “图
书角” ， 在教室的墙壁上贴上这样一句话 “让阅读修炼我们的课堂” ， 让学生从家
里带来自己喜欢的书， 每隔一段时间都要进行更新。 室内营造出一种浓厚的读书
氛围。
2、开展丰富多彩的读书活动。
（ 1）每周一下午的第一节语文课改为班级的读书课，老师或声情并茂的朗
读优美篇章，或在读完故事后，与孩子讨论，释放孩子的阅读体验；学生或诵读
《语文经典读本》 、“红帆船读书活动” 中推荐的书籍； 或欣赏一些学生自己的 “佳
作”；或开展口头作文比赛、诗歌朗诵活动……结合他们平时的表现，每月评出
班级的“阅读之星” 、 “讲故事小能手” 、 “科学小博士”等。
（ 2）以“午间阅读”尽享休闲时光
每天中午 1： 00—— 1： 30，师生开始午间阅读。这段时间阅读的内容有的
来自于班内图书角， 有的是学生们自主选择的书目。 孩子们运用默读与速读的技
巧， 提高阅读的速