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信客教学反思
信客教学反思信客教学反思篇一
《信客》是一篇情感色彩、人文色彩很强的B余秋雨先生写的
《信客》，实为文化苦旅中的信客，是诚信、宽容文化在不诚信、不
宽容文化中的一次苦旅。文中的 信客肩负的是诚信和宽容的文
化，然而，这种文化的提升和生存之路却是那样的艰难。余秋雨在《信 ▲ ・ ~ , .... ” *** . .. . 一.
客》中写出了老信客和年轻信客同样的悲剧：老信客和年轻信客都被 迫远离信客这一职业，一个是偶然的、唯一的一次失信，导致整个社 会 对他一生诚信的彻底否定,老信客痛楚无奈地从浸满诚信文化因子的这 一职业中悄然退出；而另一个则是因为太诚信而被捕进班房，认识到诚
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信这条路越来越凶险，我已经撑持不了而决然退出。他们殊 途同归的根 源都在于：整个不诚信的社会文化环境对以他们为代表的诚信文化进行 诋毁和嘲弄，甚至是迫害（信客因诚信被打耳光、进班房）。教师要想 引领学生深刻感悟到信客的人格精神，深入思考人生，必须以信客的形 象为着眼点，弓I领学生与文本、人物和自我对话，以课文蕴涵的情感 唤起学生的情感，提升学生的人文素养。本课教学的内容我设计了四 个问题；
（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老 信客？（3）作者重点
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写了信客什么事迹？为什么重点写？（3）信客为什么留下遗愿，死后要 与老信客葬在一起？（4）怎样理解信客特殊的品格和素质？让学生按信客 ——新、老信客一信客这一顺序逐一探讨，体会
作者为信客立传的用意以及联系现实生活的意义
在合作学习中，学生积极讨论，踊跃发言。在展示学习成果时
小组成员都争相上台，让课堂真正交给学生，在老师的主导下较好地完
成了教学任务。在品味和揣摩语言的环节,.难度虽大些，但学生亦能用
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我喜欢 ，因为一一的句式积极发言，虽赏析水平不高，但也能 说出一些独到的见解，积累了自己喜欢的句子词语，既培养了语感，又 增强了语言积累。
本课教学的不足是在字词教学时学生展示花的时间过多，导致
学生在探究信客这个人物形象时仓促完成，赏析语言时流于形式,没
有真正让学生深刻感悟到余秋雨散文语言的魅力。今后还应在语文教 学 中多下功夫，把语文课上成实实在在的语言文字课。
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篇一
《信客》是一篇自读课文，本课设置的基本目标是让学生了解
在经济尚不发达的年代里人们的通讯方式以及新老两代信客身上所 表现出来的优秀品格。
本节课设计的亮点在于通过集体活动总结