【教学过程】一、 赏图激情，导入课题：同学们喜欢旅行吗？说说看你都到过哪些地方？老师也想带你去你几个地方：看这是（奇秀庐山、险峻的黄山……），想去吗？如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。他就是——徐霞客，这节课让我们一起走近——阅读大地的徐霞客。（板书，齐读）二、 质疑课题，整体感知： 1、读了课题，知道了什么，你有疑问吗？ (1) 阅读大地是怎么回事？ (3)徐霞客阅读大地有哪些困难？（4）什么力量支撑着他阅读？ [评价：看来大家都能抓住课题来质疑，很会学习！] 2、下面让我们以“阅读大地”为线索，探究徐霞客是个怎样的人？ 3、自由读读课文，想想徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？读得过程中注意读准字音，读通句子。 4、反馈字词。 5、反馈第一个质疑问题：课文中告诉我们一徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？（走遍天下，亲自考察，写成奇书。）概括主要内容方法小结：我们抓住课题质疑，很快把握主要内容。 6、你发现了吗？这篇课文哪个自然段就概括了课文的主要内容？（第一自然段） [评价并小结方法：抓住文章的总起段或总结段能够很快地把握文章的主要内容。] 三、解疑而导，初步感知历经“千山万水”。 1、出示并齐读第一自然段，想想特别想知道什么?（走过那些名山大川） 2、出示“旅游路线图”和所经“名山大川” 3、这么多山山水水，用一个词概括是什么？（千山万水） 4、400多年前的徐霞客时代，实在什么条件下跨越这千山万水呢？引读 5、反馈：出示并引读第三自然段，你发现了什么？从哪里发现的？（长途旅行非常艰苦、非常危险。）四、精读课文，感悟历尽“千难万险”和“千辛万苦”。长途旅行是非常艰苦和危险的事，那既要阅读大地还要写游记会更艰苦、更危险。他的一生是怎样度过的呢？ （一）自主阅读，初步感悟。 1、从课文中找一找“徐霞客一生是怎样度过的”？仔细读读这段话，从哪些字眼能感受到艰苦与危险？ 2、反馈：学生自主阅读后的感受。 [评价：同学们能抓住关键词句谈感受，很会学习！] （二）分层梳理，深入感悟。 1、白天怎么度过？（日间：攀险峰、涉危涧。）（1） 你怎么理解“攀险峰”“涉危涧”？（2） 透过这两个词，想象一下，你仿佛看到什么画面? （3） 白天攀登危险的山峰、趟过危险的深涧。从这两个词，我们读懂了什么？（白天很不容易，很辛苦，随时有生命危险。）词句学法小结：结合词语意思，想象画面感受到了徐霞客白天靠察所经历的艰苦与危险。 2、 “晚上”怎样度过？就用刚才的方法，谈谈“晚上”从哪些词感受到艰苦与危险？（荒野露宿、栖身洞穴、燃松拾穗、走笔为记） 3、白天已经历尽艰险，晚上处境更危险，尽管如此，他还要“燃松拾穗，走笔为记。” 4、我们来看图，说说看，你知道什么是“燃松拾穗，走笔为记。”？ 5、理解词语方法小结：我们借助插图很轻松地解决了难理解的词语。 6、渲染：这就是徐霞客的一天！白天考察晚上记录，一直坚持了30多年，行程九万里，真是历尽了“千辛万苦”！[板书] 7、有感情朗读方法提示：想象着画面，带着自己的感受来读。 8、有感情朗读。五、细读品味，深切感受“锲而不舍”、“求真求实”的精神。（一）自选阅读，领悟精神。在阅读大地过程中，徐霞客遇到的艰苦和危险，难道仅仅是攀险峰、涉危涧吗？还遇到了哪些艰险？他又是靠什么克服艰险的呢？请大家从4、
徐霞客教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
