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时间反复无常,鼓着翅膀飞逝
公文写作PPT幻灯片
公文写作PPT幻灯片时间反复无常,鼓着翅膀飞逝公文写作PPT幻灯片公务文体的写作知识
讲座
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公文写作的含义与特点
二、公文写作的语言要求
三、公文写作的格式与舰范。
四、各类公文写作格式与规范。
行文有道令行禁止
一、公文概念
广义的公文,外延十分广阔,除通用文书外,
还包括法律、商务、文教、外交、军事等各
种行业自己的专用文书。是党政机关、社会
团体、企事业单位在行使管理职权、处理日
常工作时使用的,具有法定效力、直接效用
和规范体式的文书(文件)。
狭义的公文,是指国务院办公厅《国家行政
机关公文处理办法》中规定的13种行政公文
和中共中央办公厅《中国共产党机关公文处
理条例》中规定的14种党的主要公文。就
我们常说的法定党政公文。
行文有道令行禁止
公文的分类

公务文书
私务文书
通用文书
专用文书变流性文书民录性文书
行党的事法
科经军法
政机关规
技济事律其
公公文文文
文
文它
文
书书
书商体外岩手机短信
日记
如务交如用
仔邮件自传等
13种‖种计划办研文文文
人/寻物启
公报|总结法究
请示、条例简报///书书图书
报告,等讲话例告如如答
通知等
稿等等论合/国
同书
网络技术的发展速度十分迅猛,利用信息技术来辅助教学已经成为了趋势。在具体开展信息技术教学中,每一位教师都要意识到微课技术所能带来的便利性和高效性,并因地制宜将之运用于教学中。只有如此,自身班级的学生才能够以最短的时间最大程度地获得信息技术能力的提升。在具体运用微课技术进行教学的过程中,教师要注重聚焦性原则、主体性原则以及实践性原则的融入。由此,教师就能够最大限度地发挥出微课技术的功效,并促使自身班级学生的学习效率和学习质量都能够更上一层楼。
一、在微课技术运用过程中注重聚焦性原则
所谓聚焦性原则,通俗而言就是教师在进行微课视频制作且教学过程中,能够明确教学的核心,并以此为基准进行微课视频内容的安排以及教学环节的设置。只有如此,教师才能够真正保证自身的教学效率和教学质量,并能够帮助每一位学生都以最短的时间突破学习上的重难点。为了有效达到这一教学目的,教师在具体微课技术运用的过程中要能够充分熟悉教材,并深入了解学生在预习过程中的困惑所在,从而准确判断相关知识点的重难点所在。除此以外,教师需要重视微课视频小而精的特征,切忌在视频制作过程中融入过多的元素,这样只会给自身的微课教学带来事倍功半的效果。
例如,我在带领自己班级学生学习和图表的创建相关的内容时,为了认真贯彻微课教学模式的聚焦性原则,在具体讲课之前,我会要求自己班级学生先进行相关内容的预台将预习过程中出现的疑惑进行提问,结合学生的提问以及我对这部分内容的理解,总结出此部分知识的重难点在于多类型图标的运用模式。为此,我以此为核心进行了微课视频的制作,引导每一位学生都能够在微课视频的辅助下了解到不同类型图标的优劣势以及具体制作方案。由此,每一位学生都能够在最短的时间内掌握相应的内容,并获得自身信息技术能力的显著提升。
二、在微课技术运用过程中重视主体性原则
教师在进行信息技术教学的过程中,为了最大限度地发挥微课教学模式的功效,要能够重视主体性原则的执行。教师要能够意识到,在整个教学过程中,学生才是学习的主体,自身所扮演的角色只能够是指引者以及解惑者。如果教师越俎代庖,将自身作为教学过程中的主体,学生的学习积极性就会受到明显的压制,对学生学习效率和学习质量的提升就会起到明显的阻碍作用。在微课技术辅助教学过程中,教师为了体现学生的学习主体地位,可以采用分层微课视频内容制作的方案。通过这一方法,每一位学生都能够结合自身的信息技术能力选择难度适中的微课视频进行学习,从而可以确保自身的信息技术能力在已有的基础上获得进一步提升。
例如,我在带领自己班级学生学习和制作计算机动画相关的内容时,为了在微课教学模式中有效体现学生的学习主体性地位,采用了如下的教学思路:在课堂知识讲解完毕以后,我给学生播放了“熊出?]”的片头动画,并要求学生进行相关动画的设计。在具体设计过程中,我结合学生的信息技术基础,给学生设计了三个能力层次的微课教学视频,并引导学生能够基于视频的讲解辅助完成学习任务。通过此类方案,每一位学生都能够完成基本动画制作任务,并能够结合自身的信息技术能力基础进行已有动画元素的丰富。由此,每一位学生的信息技术能力自然能够在已有的基础上更上一层楼。
三、在微课技术运用过程中注重实践性原则
学习的最终目的在于运用,教师在信息技术教学过程中要能贯彻这一基本教学思路。在