减少修井周期的措施.ppt28页PPT.ppt

1、舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。
2、秋菊有佳色,裛露掇其英。
3、日月掷人去,有志不获骋。
4、未言心相醉,不再接杯酒。
5、黄发垂髫,并怡然自乐。
、舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。
2、秋菊有佳色,裛露掇其英。
3、日月掷人去,有志不获骋。
4、未言心相醉,不再接杯酒。
5、黄发垂髫,并怡然自乐。水井兔修期
目录
前言
影响油水井免修期的主要原因
三、作业原因调查和分析
四、延长油水井免修期的方法探讨
五、结论和建议
、前言
我厂所属的三个油田七个泉油田、狮子沟(浅层)油
田、红柳泉油田均为低难采油田。2001年全厂开井数110
口,维护作业157井次,平均免修期256天。这严重的影响
了油田生产的经济效益。为了延长油水井免修期,从作业
原因分析和井下作业管理入手,摸索和改进各种工艺方法
尽可能延长我厂油水井的免修期。
、影响油水井免修期的主要原因
抽油杆的断脱
油泵的漏失
油井免修期的主要原因
凡尔失灵
油管漏失
初高中英语衔接教学是为了使初中生从初中英语学习模式顺利过渡到高中英语学习的模式的过渡性教学,采用合适的阅读校本教材,有利于学生延续初中的语法和词汇讲解的教学模式,又能够强化学生掌握语言知识技能、提升文化意识和语篇意识、与生活实际相联系,这样的衔接教学和衔接校本教材的开发研究都可以帮助学生尽快适应高中英语学习。[1]
一、农村初高中衔接英语阅读校本教材开发的意义

教育部《普通高中英语课程标准》对课程资源的开发和利用有明确的阐述:“积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分”“教师要树立课程资源意识,由课程的执行者变为课程的开发者、设计者。”教师开发初高中英语阅读衔接教材符合新课改的要求,也得到学校的认可和支持,一方面为学校的校本文化作出新的突破,另一方面也积极促进教师的专业成长。[2]

初中阅读材料体裁单一、知识面相对狭窄、词汇量较小、阅读理解问题基础,教师相对来说有时间进行精讲和精练;而高中阅读文章体裁多样,内容庞杂涉及天文地理、历史人物、科技新知、风土人情等,题材注重多样化、交际化和生活化,阅读词汇量多,信息量大,答题技巧多样;在初升高衔接教材的开发上教师就要依据高中学习方式进行知识编排,利于学生在阅读技巧上得到训练和提升。

在初升高阶段,教师积极开发初高中衔接英语阅读校本教材,一方面为学生由初中的字词、语法教学转变为语篇教学、社会人文知识教学、生活经验教学做好衔接,同时也为高中英语阅读教学的大阅读量、大词汇量教学和阅读训练里内容图式、语言图式、形式图式的教学打下坚实基础。初高中英语阅读校本教材的开发一方面调动了老师的积极性,能够对课标加深认识,并且严格按照课标要求进行知识的开发和编排,使教师的科研水平上到一个新的台阶,另一方面阅读校本教学的开发能促进教师建协作、交流、合作,增强教师课程意识,促进教师对教材的认识,使教师能够完善和取舍教材,实现教学水平的提升。
二、英语阅读校本教材的开发原则

初中科普文阅读限于学生水平,一般采用简单的词汇和句型表达,而高中阶段则要采用专业词汇、复杂句式进行内容表达和人文思想的传递,所以教师在教学和教材编排上注意不要只关注重点词汇和长难句的理解和分析上,更应该引领学生挖掘和领会人文思想,提升学生的情感态度与价值观。教师要从找事实、猜词义、抓要领、重内涵等角度完成衔接教材的梯度衔接,从时代背景、社会知识、风土人情、科技新知等角度拓展学生阅读内容,从说明文、科普文、记叙文、诗歌等题材作出适当的衔接编排。

衔接教材的编排要关注最新的时事、新闻和热点话题,不仅能激发学生学习阅读材料的兴趣,同时也引导了学生学习生活化、人文化和价值取向化,所以选材要注重时效性和社会性,使材料对学生的价值观和情感体验都作出正确的引导,使学生从材料中获取正能量。同时材料的时代化更可以使学生对材料有真实的感受和体验,使学生更愿意投身于社会生活,做到学做一体化,促进学生学会与人相处、与人交流、和谐生活。

英语阅读校本教材的开发要遵循因人制宜的原则,做到满足学生个性发展需要,做到面向全体学生。教材的开发要依据不同层次学生的学习基础,开发不同类型、不同层次和不同梯度问题的内容。对基础薄弱的层次学生,选取与统编教材难度相同的材料;对基础较好的同学,选取China Daily,New York Times等难度较大的文章来作素材;对阅读能力强的学生,要求设计难度较高的阅读任务,完成故事复述、故事改写