《好宝宝》韵律操教学活动反思
今天我展示了一个幼儿园的韵律活动《好宝宝》!让我感受很深。把美好的情绪体验带给幼儿,通过学习,能够促进幼儿个性发展。
我在设计前充分考虑了幼儿的心理需求, 他们需要被肯定,被认可,去释放!在活动中我将内容分为三部分进行教学,使幼儿在理解歌词中学习,从内心感受到音乐的旋律美,使整个活动在温馨愉悦的氛围中进行。
①寻求灵活的教学方法,打破机械的教学模式
在韵律活动中,教师往往把现成的舞蹈作品教给幼儿, 较少注重幼儿主动性、创造性的培养。教师所重视的往往是幼儿技能的训练,所采用的常常是“示范一模仿一练习”这样一种机械固定的教学模式。这既忽略了幼儿对音乐的感受,又忽略了幼儿的创造性表现,还违背了音乐教育要尽音乐艺术之可能、发挥音乐之优势来促进幼儿全面发展的教育目的
②树立注重过程的教育理念,摒弃注重结果的功利思想
在韵律活动中,有些教师往往追求舞蹈动作的整齐、规范、统一,而忽视了幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。其实,幼儿对做的
“过程”比对做的“结果”更感兴趣。因为做的过程给幼儿带来了无比的满足和精力的释放,幼儿的许多创造性行为就表现在尝试和熟悉事物的活动过程中。教师的做法恰恰要适和幼儿的这一需求, 调动幼儿的积极主动性,激发幼儿创造潜能。可见,在韵律活动中,教师不能过多注视其结果,而忽视活动中幼儿创意的表现。也许,幼儿的表现是凌乱的、幼稚的,但却是幼儿创造火花的闪现,需要教师及时捕捉和细心呵护,使之燃烧得更亮、更旺。
全身心投入,像孩子一样快活.
当我们忘记自己,当我们像孩子一样投入自己设计的活动时,我们的教学效果会事半功倍,能力也会不断提升!要感动别人,首先要感动自己!
在实践反思中我学会了自我成长!
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