十二辟卦、伤寒欲解时与时间医学共46页文档.ppt

36、“不可能”这个字(法语是一个字),只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。
37、不要生气要争气,不要看破要突破,不要嫉妒要欣赏,不要托延要积极,不要心动要行动。
38、勤奋,机会,乐观是成功的三要素。(注意:传统观念认为勤奋和机会是成功的要素,但是经过统计学和成功人士的分析得出,乐观是成功的第三要素。
39、没有不老的誓言,没有不变的承诺,踏上旅途,义无反顾。
40、对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。
十二辟卦、伤寒欲解时与时间医学
十二辟卦、伤寒欲解时与时间医学36、“不可能”这个字(法语是一个字),只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。
37、不要生气要争气,不要看破要突破,不要嫉妒要欣赏,不要托延要积极,不要心动要行动。
38、勤奋,机会,乐观是成功的三要素。(注意:传统观念认为勤奋和机会是成功的要素,但是经过统计学和成功人士的分析得出,乐观是成功的第三要素。
39、没有不老的誓言,没有不变的承诺,踏上旅途,义无反顾。
40、对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。十二辟卦、伤寒欲解时与时间医学十二辟卦、伤寒欲解时
与时间医学
外坤
H
許
十二辟卦,易学之内容也
“易也,变易的哲学。”
在天成象,在地成形,
变化见矣
张
寒論
【论文编号】1671-7384(2014)07/08-0116-03
新课程改革“教师为主导,学生为主体”的课改理念已扎根于中职课堂,新课改对中职教师在把握教学时间、教学内容、教学梯度、教学难度、教学效率上提出了更高的要求,更需要我们在课下做足功课,为高效课堂做好充分的准备,以便让学生真正做到“做中学”有资源,教师真正做到“做中教”有载体。本文就一堂研究课,浅谈如何将教材有效转化成学材,并将学材进行整合,通过现代信息技术手段突破三个核心教学问题来提高课堂教学效率。
用信息化手段将教材资源学材化,突破机会不均等的难题
依据本节内容在教材的地位、作用以及学生的认知水平,我对教材进行了设计,丰富了这个知识点的内容。封套扭曲在教材中只有一页半的描述,共有三种操作方法,但针对的操作对象不一样。教材对该知识点的讲述简单,图形化表述不是很典型,针对性不强。然而,这个知识点在实际工作中的应用却很广,掌握其内涵,将会使学生在今后的工作中大大节约绘画时间,提高制作效率。这就使教师在选择学材上遇到了难题,如何能找到一个典型的、符合学生认知水平的原始素材作为学材呢?经过查找,并没有合适的现成的素材,因此我和班级一位学习能力非常强的学生进行了沟通,在我的指导下完成了原始素材的制作。有了这个原始素材还不能称之为学材,为了满足不同学习能力的学生学习的需要,我设计了如下学材。
一是对教材资源进行多媒体形式分类。我依托教材资源设计了“文本帮助”和“视频帮助”两种学习方式,供学生自主选择。这样设计,对学优生来说可以直接依据素材尝试操作方法,免去教师全班示范造成这些学生学习时间的浪费;对于差异生来说则可以最大限度地保护其学习的自尊心,尊重其对学习的注意力。因为往往这些学生上课注意力滞后于教师新课讲授的时间,在传统教学模式下,学优生练习巩固时这些学生可能刚进入学习状态,这时想学却找不到学习的依据了。通过这种方式,学生可以快速定位教师讲课的内容,并观看操作步骤,为其自身实践提供学习参考。
二是“上机任务报告”与“任务评价表”相得益彰。本节课我设计“上机任务报告”帮助学生梳理每个任务的知识脉络,一节课下来,上机任务单完成即为本节课的重点知识和难点解析,学生一目了然,用这种填空式的上机任务单代替学生课上记笔记的过程,既节约了时间,又回避了部分学生对记笔记抵触的情绪。同时,我设计了学生制作成果的任务评价单,既对学生进行结果性评价,又对学生进行过程性评价,最大限度地保护了学生学公正,客观性强,且能约束学生在课堂上的学习行为,由于每位学生都渴望较好的学习评价,其必会在课堂上约束自身行为,保证任务完成质量,从而提高其上课的学习效率。特别是在本节课中,我在评价方式上大胆加入了“家长评价”和“社区评价”,得到了许多家长的欢迎。这个年龄的学生和家长沟通少,家长对学生的学习也疏于管理与关心,通过这种方式,促进家长与子女、家长与学校的沟通,学生得到家长的鼓励,更能增强其学习自信心;利用这种方式,家长也了解了教师在学校对自己子女的教育成果,增进了家长与学校的感情与信任;通过“社区评价”,扩大该生在自己所在地区的学习效应,邻里之间相互交流,家长“有面子”,也起到了宣传学校的作用。
信息化教学将学材资源平台化,突破参与不够多的现象
在工作中,我发现很多学生在拿到教师的学材后,存在不会使用的现象。教师准备的学材往往是一节课或是一个阶段的学习资料,如