塘桥中心幼儿园师资队伍建设规划.doc

塘桥中心幼儿园师资队伍建设规划

指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以市政府《关于进一步加强教师队伍建设，促进城乡教育优质均衡发展的意见》为依据，着眼于我园师资队伍建设专业发展中的个性化特点，努力塑造一支具有“敬业、爱幼、求精、探索”的高素质教师队伍，为建办人民满意教育提供优质师资保障。
二、现状分析：
本园现有公办教师43名，其中幼儿园高级教师21名，%,%，%。园部一贯重视对青年教师的培养工作，重视引导教师树立“终身学习”意识，深入开展“青蓝”结对活动，组织有经验的教师“传、帮、带”，不断促进青年教师的成长，努力创设舞台，把青年教师推上公开课讲台，把她们放到各类竞赛中“摔打”，有意引导她们参加教改实验。从总体上看，师资队伍学历层次较高，既年富力强，又有改革精神。但市级骨干教师为4人，比例偏少，未形成合理的多层次人才梯队。教师个体之间的教育能力和研究能力有一定差异，特别是部分合同教师、新教师的加入，对幼儿园的师资队伍整体提高提出新要求。
三、工作目标：
（一）教师专业发展统一性目标：
1. 坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。
，了解与幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、心理学理论，具有改革创新意识。
，积极参与课程与教学改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。
。
（二）教师专业发展个性化目标:
。对象：见习期新教师：完成幼儿到合格教师的转变。途径：幼儿园选择高级教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教，根据合同要求开展传帮带的培养工作。主要标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱幼儿园，热爱幼儿。工作2年后能评为一级教师。
。对象：教龄2～6年的青年教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。主要标志：掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。工作5年后能评为高级教师。
。对象：教龄6～12年的青年教师。目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。
、专家型教师。对象：已获得市骨干教师称号者。目标：完成骨干教师向研究型、专家型教师的过渡。途径：主要通过努力学习、接受专家指导等不断更新教育观念、提高科研能力。主要标志：形成独有教学风格，在教科研上要有效运用科学的方法，争取在课题研究方面形成更高质量的理论成果。在园本教研活动中要带动教师群体集体提高，形成良性循环，在大市范围内有一定知名度。
（三）具体达到目标：