《黄鹤楼送别》教学设计.doc

《黄鹤楼送别》教学设计.doc《黄鹤楼送别》教课方案
《黄鹤楼送别》教课方案
【教材剖析】
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照,情形同现,是一篇形式新奇,能培育学生联系语言环境和故事情境发展感情的好课文。
【学情剖析】
小学五年级学生已经有了自主学习的能力,可以在课前预习课文,读通课文,查阅资料。初读课文是不可问题的。可是,因为学生大多没有“送别”的经历,特别是没有“今日一别,难以再会”的体验,对“喝酒话别”、“目送吟诗”细节中所传达出来的感情不可以正确掌握,很难产生共识。同时在理解感悟的过程中感觉中国传统文化的魅力,提升学习古诗文的能力,更是教课中需要办理的要点点。
【教课目的】
知识能力目标:
,理解由生字构成的词语。理解课文内容及诗句意思。
、流畅、有感情地朗诵课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
。
“文包诗”课文的特色。
过程方法习惯目标:
、合作、研究的学习过程。
,读中悟,悟中读。
、累积古诗的好习惯。
感情态度价值观目标:
,激发学生珍惜人间友谊的美好感情。
,培育学生对古诗文的赏识品尝和审美情味。
【教课重难点】
要点:经过文与诗的比较阅读,理解课文内容和诗句意思,领会朋友间依依惜其他思想感情。
难点:再现李白与孟浩然分别时的情形,领会诗人与朋友间依依惜其他浓浓友谊,激发学生珍惜人间友谊的美好感情。
【打破重难点举措】
、合作、研究的方式,指引学生整体感知、要点研读、合作研究、自主学习、意会内涵。
2. 借助多媒体,创建情境。诗文比较,理解诗词意思;品词析句,领会诗词感情;朗诵为主线,发展学生的能力。
【教课媒体的选择和设计】
课件采纳powerpoint格式,共设计11页,点击鼠标播放下一页。点击声音图标播放音乐。
【教课方案】
一、导入新课
1.(多媒体播放音乐:《送别》,背景图片为扬州风景。)[目的:由熟习的歌曲导入新课,从而先创造一种送其他气氛,感觉扬州的繁花似锦,将学生带入扬州送其他情境中。]
听了这首歌,你想到了什么?
2.“多情自古伤分别。”古今多少文人墨客也以此为话题,吟咏出很多诗作名篇。下边我们一同来看《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。)[目的:在创建扬州送其他情境以后,自但是然地出示古诗,整体感知诗中浓浓的分别意,确立本课的感情基调。]
师范读。这首诗是谁写的?你对李白有哪些认识?你还知道李白的哪些诗篇?
?让我们一同来学习课文《黄鹤楼送别》,相信学过课文后,不需要老师讲,同学们自己就理解了。板书课题。
二、检查预习
,你对黄鹤楼有哪些认识?
学生沟通资料后,教师总结增补。
(幻灯片出示黄鹤楼图片,并加资料:黄鹤楼,中国四大名楼之一,号称“天下江山第一楼”,传说是神仙乘鹤飞升之地。共五层,,72根圆柱,60个翘角。檐角拥有明显的南方建筑特色,如飞一般,远远看去只感觉飞檐腾空。它位于长江边上,从楼上往下看,便可见滔滔的长江水,因此课文中说它俯临长江。)[目的:经过黄鹤楼图片和简介,使学生对黄鹤楼充满了叹息和神往之情。并且,借助图片能帮助学生理解“飞檐腾空”和“俯临长江”两个词语。]
,课文写了一件什么事呢?
,就让我们超越时空,走进这个故事。
三、学习课文
(一)学习第一自然段
,看一看:你读懂了什么?
2.(出示词语:“烟雾迷茫”“繁花似锦”,此中“烟”和“花”为红色加粗字体。背景图为扬州三月风景。)[目的:借助图片,让学生认识扬州三月的特色,自主研究词语的含义,从而理解“烟花三月”的名称由来。]
沟通: “烟雾迷茫”“繁花似锦”是什么意思?因此人们往常把江南的三月称为烟花三月。“饯行”是什么意思?(设酒菜送别)
(二)学习第二自然段
,江边酒楼,美酒佳肴,李白和孟浩然在做什么?
:他们是在赏识醉人的春光吗?那他们藏在心底的是什么心情?
,分别简单,相见难,今日一别,何时相见?想着不再可以一块月下吟诗、花间畅聊,忍不住悲从中来,作其他话语再也说不出口。一声保重也是那么的深重。惟有相对无言。
?
(三)学习第三自然段
,终需别。万语千言不知从何提及,却终要说出啊!终于,李白举起了酒杯……请同学们仔细读读李白的话,你能