一年级语文下《要下雨了》教学反思.docx

一年级语文下《要下雨了》教学反思.docx小学一年级语文下?要下雨了?教学反思
篇1:?要下雨了?教学反思
?要下雨了?是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生
动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。在让学生理解“小鱼游到水面上来,因为水里闷得很〞一句中的“闷得很〞时,我以学生原有的知识经验为根底展开教学。“你有过‘闷’的感觉吗?〞,学生在生活情境的回忆中,体会到被子捂住透不过气,感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷〞意思相同。然后让学生进行一次情境体验:假设自己是一条小鱼,潜在水下,有什么感觉?游到水面上,又有什么感觉?学生纷纷说先是闷、难受,后来舒服多了。
有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现,学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。〞所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受,体验和理解的根底上的教学效果是不错的。
篇2:?要下雨了?教学反思
对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的
重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的根底上进行理解,在理解的根底上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,
我设计了多种形式的朗读, 有个别读、齐读、分段读、抽读、
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一问一答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,还有引读等
等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解
了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
缺乏之处:老师应多关注低差生在课堂中的表现,用激
励性语言使后进生能养成学习的好习惯。多多关注整个集体。
篇3:?要下雨了?教学反思
?要下雨了?是人教版新课标小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。今天在上这堂课之前刚好要下雨了,天一下子暗了下来,冷风透过树梢,越过窗缝,直钻到教室里
来。如何抓住这良好的教学时机呢?下面是我对?要下雨了?的教学反思:
首先,我让学生往教室外望去,有的学生说,好似下雨了。有的说,还没有下呢。“今天学习的课文?要下雨了?跟现在的情况差不多〞,我边说边在黑板上写上“下雨了〞,再用红笔加上一个“要〞字,学生很聪明,马上明白了:下雨了,就是已经下了,而要下雨了,就是还没有下,马上要下了。经过这么一比拟,课题?要下雨了?用词的准确性就表达出来了。
“要下雨之前,大自然会给我们哪些提示呢?〞学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家〞说到了书外,像“乌龟背上会有小水珠,蜻蜓也会低飞捉虫子吃,蜘蛛收网〞等等,我追问:“那你们是怎么知道的呢?〞有的
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说:“是幼儿园的老师讲过了。〞有的说:“我去看过。〞看来不能小看了这些农村孩子,他们的经验还是蛮丰富的。以前,我也教过这篇课文,那时候的孩子根本啥都不知道。许多知识都是我“灌输〞的呢。
学生懂得了这些知识,并不代表他们完全读懂了课文。我还是一步一个脚印,扎扎实实地让学生朗读。不过,在读之前,为再次激起学生兴趣,我又巧妙地安排了这样一个环
节:同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识,可是,书上的主人公――小白兔可不像你们这么聪明。它是怎么知道的呢?〞生:“它问了“燕子〞,才知道的。〞
?要下雨了?这节课,我始终围绕着“亲身体验〞――
让小朋友把自己当成小白兔,像它一样思考,像它一样感受,像