别董大教案 (2).doc

《别董大》教学设计教学目标(一)知识与技能目标会认、会拼写“曛”这个字,并能理解它的意思;能区别“已”和“己”;正确、流利、有感情的朗读和背诵这首诗。(二)过程与方法目标通过对字、词、句的理解和掌握,整体把握全诗,体会作者表达出的感情。(三)情感与价值观目标通过理解这首诗情感的转变,感受诗人送别友人时的悲凉之苦,以及诗人对友人的真情, 还能懂得在慰籍中寄希望。教学重难点重点:通过对字、词、句的理解和掌握,整体把握全诗,体会作者表达出的感情。难点:通过理解这首诗情感的转变(凄凉悲苦——昂扬豪壮),感受诗人送别友人时的悲凉之苦,以及诗人对友人的真情,还能懂得在慰籍中寄希望。教学方法: 本次课程主要在讲授法的基础上,采取创设情境引导学习的方法。教学准备教师:积极备课,制作教学课件。学生:复习以往学过的赠别诗篇,收集一些有名的赠别佳句。课时安排一课时教学过程(一) 导入,激发学生的学习动机在我们的日常生活中,经常会面临着离别。请同学们想一想,我们在送别亲人或友人的时候,都会说些什么呢? (要保重身体;要经常联系;如果有什么事需要帮助要记得找我……) 同学们都说得非常好!这些都是我们现代人常用的离别赠言。那么,古代的那些人呢? 他们又是怎样送别友人的呢?请同学们回想一下,我们学过的或者是你知道的关于送别的诗句,然后站起来和大家分享一下好吗? (“海内存知己,天涯若比邻”、“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”、“又送王孙去,萋萋满别情”……) 看来大家都学得不错,知道的赠别诗句也很多。那么,今天的这一课,我们还要再学一首有名的送别诗《别董大》。(板书课题) (二) 学习《别董大》 1. 读懂诗题,了解背景。( 1) 这首诗的题目是《别董大》,我们知道“别”即离别、送别的意思,那么诗人要与谁告别呢?题中的“董大”指的是什么呢?请同学们看看书上的注释,简单了解一下董大。(董大:是作者的一位朋友,唐玄宗时著名的琴客,在音乐上有很高的造诣。) 教师可补充:董大,他的名字叫做董庭兰。因为在兄弟中排行老大,故称“董大”。所以,此诗题目的意思就是送别董庭兰。( 2)介绍作者和写作背景。关于本诗的作者,不知道同学们有没有听说过高适这位诗人呢?他是唐代有名的诗人。高适早年家境贫寒,二十岁时曾西游长安,功名未就而归。诗人在写此诗时,正处于四处飘泊,仕途不达,贫困交加的境遇中。而董大虽然是当时有名的琴师,却受到朝廷的冷落,失意之时,愤而离开了京城,好友高适就为他送行。下面就一起去看看当时送别的情景吧! 2. 读懂全诗,整体把握。( 1)请同学们先认真听一遍课文录音,在听读的过程中,注意难读的字词以及节奏和停顿。(教师提示:“曛”的读音与写法;“己”和“已”的区别。) 学生自由轻读谁愿意起来把诗读一遍? 指名读( 2)齐读第一、二句诗。读了这两句诗,我们知道这是写景的句子。现在,请同学们用笔把描写到的景物勾画出来,看看作者都写了那些景物,他是如何去描绘这些景物的? (黄云、白日、北风、雁、雪) (板书) ( 3)黄云?我们平常看到的、听到的的云都是白云或乌云,这里怎么会是黄云呢?大家猜猜看,这到底是什么原因? “千里黄云”中“千里”就是一千里的意思吗? (教师点拨:当时他们分别的地点是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙漫天,所以云也显出黄色。“千里”在这是虚指,意为满天都是。) 接下来,这