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售楼处装修风格建议
聪明出于勤奋,天才在于积累
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体风信建议
楼处外雪没计建义
售楼处内部装修建议
z)·嫠处物料清学
整体风格建议
目前房地产市场竞争的日趋瀲烈,作为销售场所,售楼处则直接代表着项目的
形象和开发商的品牌,所以售楼处的地位日渐提升
售楼处是客户最直观接触项目的第一步,也是“体验式菖销”的第一站,所以
售楼处能否给客户留下美好的第一印象,对交易是否成功起着重要的作用
售楼处包装最核心的内容就是把“体验式营销″的概念有机的结合到售楼处包
装中去,让消费者通过系统的尝试、感觉、体验最终达到销售的目的
售楼处的装修要与项目形象一致,要与目标客群的气质一致。这样,才能引起
标客户的共鸣和心理沟通,才能达到“体验式营销”的目的。
售楼处装修建议整体思路构想
第四层次灯光
°第三层次:用旗
第二层次:缳花
卉艺术造型、小
第一层次:
氛围传播键:灯光另顶艺术营造氛围→一绿植传播项目物理属性一艺术小品传播项目精神气质→人
信息传播链:旗一大屏幕一展板一展示资料一
现行的课堂倡导自主,讲究合作,鼓励展示,培养了学生的好胜心,却让学生失去了好奇心。其实,自主、好奇才是真正调动学生积极性,发挥学生创造的原动力,信息技术课教学如何使学生能自主,使学生感到好奇,是我们课堂教学必须研究的问题。
信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际的教学过程中,我们发现,如果采用传统的教学方法,按照从易到难,从简单到复杂的顺序地进行教学,学生容易感到枯燥乏味。可能学生刚接触信息技术课程时兴趣很大,可没多久,兴趣就没有了。究其原因,在于现行的教学方法和模式不适应信息技术课教学。在我们的教学中却常常发现同学们上课时百无聊赖、无所事事或是千方百计地找机会上网、玩游戏,根本不愿参与到教师们精心安排的课堂活动中来。本文就如何培养学生自主学习信息技术课程的几点思考。
(一)营造充足的“自主学习”资源
自主学习本质上是一种独立的学习,但并不是绝对孤立的学习,学生自主学习还需要利用有效的社会性和物质性资源。社会性资源主要是指他人的学业帮助,而物质性资源主要是指学习场所和充足的学习资源等。
在信息技术课堂教学当中,教师重组资源至关重要。一是学习者自身资源重组。如在学生机房座位的安排上,要交错强弱,在分组学习上,要兼顾优差,为学生的合作学习创设良好的条件,使学生形成互帮互学的学习习惯,二是学习内容的重组。教材是最基本的学习资源,但教材对教学内容的表现形式比较单一,纯文本或文本加图形,对学生的感官的剌激也就比较单一,因此,教师要开发专题网站和网页学件,丰富学生的学习或训练的资源,充分利用多媒体的五种外在表现形式(文本、声音、图形图像、视频、动画)来展示学习内容,激发学生的学习兴趣,扩大教学效果。并且提供一些能充分发挥自己想像实现自己想像的物质条件。例如:能让学生及时通过网络查找相关内容,提供给学生一些必要的实验材料等等。
(二)灵活运用“任务驱动”的教学方法
信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。
1、结合学生情况,精心设计任务
2、引导学生分析任务并提出问题
每一个任务中都包含着新、旧知识,学生接受任务后首先想如何去完成任务,在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时,也是他们想要知道的知识点,此时老师再将新知识传授给他们,这就调动了学生主动求知的欲望。
(三)在教学过程中应该发挥学生为主体,把学习空间还给学生
(四)激发学生持久的“自主学习”动机
相信学生的学习能力是实施“自主学习”的前提,也是激发学习动机的基础。从老师层面来讲,教师只有相信了学生的“自学习”能力,才会在课堂上安排时间、编写有针对性的自学辅导提纲,创设丰富多彩的学习情境,设计多样化的训练活动,引导学生“自主学习”;从学生个体层面讲,学生只有被置于关心、理解和信任的情境中,自觉主动地学习的信心才得以激励。如果学生对自已完成某种或某类任务缺乏信心,他就没有“自主学习”的动机,他也就是失去了体验成功的机会,也不会形成良好的“自主学习”的动机,他也就失去了体验成功的机会,也不会形成良好的“自主学习”的意志品质。
在自主探究学习中,师生关系是一种尊重主体、
尊重差异、民主、合作的交往关系。学生是探究学习的主体,教师的组织者、引导者、合作者和共同研究者。教师在学习活动过程