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商场消防安全知识手册
6、法律的基础有两个,而且只有两个……公平和实用。——伯克
7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德
9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿
10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
商场消防安全知识手册商场消防安全知识手册6、法律的基础有两个,而且只有两个……公平和实用。——伯克
7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德
9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿
10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯商场消防安全知识
培训手册
案例1:北京西单大悦城
***@2009年5月7日,
比京商业区西单
大悦城发生火灾
搜狐新闻社区
,原因是四层儿
童用品仓库着火
案例2:沈阳铁西万达广场
万运商业
新华网
***@2010年8月28日,沈阳铁西万达商业广场
火灾致9死9伤
安全意识的误区
@安全管理在大多数人的眼里看来好像与
自己关系不大,总觉得干好自己的事
安全的事自然有人、有部门去操心。
与我无关
安全与危险就像空气无处不在,
安全问题就在每个人身边。
阅读理解是对多种形态的文化符合的认知、理解和加工的过程。我结合思品课教学实践,积极探究如何提高学生的阅读理解能力,优化高效课堂,以期提高学生的学习内驱力,改变教学的意义。
一、设置关联情境,充分激发学生的阅读动机与兴趣
阅读动机与兴趣是引导学生阅读的一种重要推动力量。苏霍姆林斯基在《给教师的建议――课堂教学与课外阅读》一文中指出:“就学生而言,对所读的东西的领会往往取决于他们阅读过程的情绪色彩:如果他们渴望读书,并且阅读的时刻能给他们带来欢乐,那么所读的东西就会深印在他们的意识里。”教师在教学过程中应有意识地注重学生良好的阅读动机与兴趣的激发,想方设法创设多种关联情境,激发学生阅读动机与兴趣,诱发阅读心理。

主题式漫画组图即漫画情节上带有横向或纵向的关联性的系列组合,结合教学内容,形成阅读教学资源。该灵感来源于平时观察到学生课间争相借阅《爆笑校园》等漫画作品。漫画对未成年人有强大吸引力,漫画赏析往往能给学生带来巨大的愉悦感。我结合中学生的心理特点和兴趣爱好,广泛搜集与教学内容相关联的漫画资料整合为阅读资源,推进教学活动。
如在教学“诚实守信”内容时,从《笑林》、《时事》中的“漫画之页”等刊物栏目中筛选相关漫画,基于学生的心理感受,基本认知,形成一个系列的阅读材料,逐步推进教学活动。学生在愉快的漫画赏析中个体感悟与师生合作学习活动中明白了从传统美德、公民个人、集体、社会、企业及政府等多角度感知和理解诚实守信的必要性和重要性。阅读教学源于学生、源于生活,教师应善用一颗智慧的心和发现的双眼引领学生体验和感悟。让课堂变得有滋有味,妙趣横生,轻松高效地达到本课时的教学目标,对学生产生长效的教学影响。

主题式视频组合即视频内容情节上带有横向或纵向的关联性的系列组合,结合教学内容,形成学生喜闻乐见的阅读教学资源。从心理学角度看,视频资料能充分调动学生眼、耳、脑等多种人体感官协调进行学习活动,有利于强化阅读教学效果。视频资料可源于电视、网络等多种媒体与微电影等。不拘一格,重新剪辑整合形成主题式阅读理解的视频组合资料,推进教学活动。
如在教学“对未成年人的特殊保护和自我保护”相关内容时,我便采用该方式。从《今日说法》栏目中截取了几段关键性的视频阅读理解的教学资源。重新剪辑组合,设计了主题式的视频资料作为阅读理解分析的教学资源,鼓励学生个体与分组或集体阅读,积极思考分析。学生在分段式观看过程中小组内外结合事件中关键人物的思想变化和整个事件进展等情况相互设问作答。充分调动学生积极的学习心理和思维,促进学生加深对该问题的进一步认识。苏霍姆林斯基说:“在学习中获得成功,是学生精神力量的唯一源泉。”学生在正确理解分析和解决问题时获得的喜悦感与成就感又进一步点燃了学生阅读分析的激情。这成为培养学生阅读动机与兴趣,提升学生理解分析能力的加速器。

主题式图文组合,顾名思义即结合教学内容将图画、图表、文字等组合为关联性的系列阅读教学资源。图文组合类背景材料对学生的理解分析能力也是重大考验。教师在平时教学中必须有针对性地加以训练。
如在教学“合理利用资源”时,我将图画、漫画、表格、曲线图、数据等多种形式的材料有机组合,形成阅读理解分析的教学资源。在师生合作和小