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园林建筑木结构
51、山气日夕佳,飞鸟相与还。
52、木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿,帝乡不可期。
54、雄发指危冠,猛气冲长缨。
55、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。
园林建筑木结构园林建筑木结构51、山气日夕佳,飞鸟相与还。
52、木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿,帝乡不可期。
54、雄发指危冠,猛气冲长缨。
55、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。◆凉亭建筑的构造设计
◆游廊的构造设计
·第一节凉亭建筑的构造设计
凉亭建筑的基本形式
◆使用性能
路亭、街亭、桥亭、井亭、凉亭和钟鼓亭等。
平面形式
多角亭、圆形亭、扇形亭和矩形等
◆建筑材质:
木构亭、砖石亭、金属亭等。
高低层次
◆单檐亭、重檐亭、多层亭等。
◆(一)单檐亭
◆单檐亭即指只有一层屋檐的亭子,它按平面
形状分为:多角亭、圆形亭和异形亭等
三角亭(西阁小瀛洲开网
角亭(故宫隆花问耸秀亭)
五角亭(上海古猗园白亭)
e
六角亭(北京中山公国)
角亭(北海公园昆邱亭)
九角亭(太纯阳宫〕
引言
由于城乡发展水平的差异,农村英语教学质量本就比不上城市。而且因为资金、师资等因素影响,农村英语教学一直是采用大班授课的形式。在课堂上老师无法兼顾到每个学生,也难以保证每个学生都参与到课堂中去,从而导致了农村英语教学效率低下。而分层教学模式充分考虑了学生个体间的差异性,在教学中真正做到了因材施教,在很大程度上提升了农村初中英语教学效率。
一、分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用意义
(一)有利于提高学生的英语阅读能力
农村英语教学普遍起步较晚,一部分学生在英语学习上存在较大困难。严重的两极分化造成了学生学习英语的积极性下降。在农村初中英语阅读教学中实行分层教学,使英语水平相当的学生能够一起交流学习、互帮互助,在很大程度上重建了学生学习英语的自信心,更加积极主动地投入到英语阅读中去,促进学生英语阅读能力的提升。
(二)有利于提升农村初中英语教学效率
在农村初中英语阅读教学中采用分层教学模式,能够很好地解决农村英语大规模教学所导致的低效问题。传统的英语阅读教学都是以老师解析英文范文、学生课后操练为主,这种教学模式忽视了学生的主体性,纯粹让学生接受经过提炼的知识,缺乏了学生自主探索的过程。而且这种单一、枯燥的教学模式难以吸引学生的注意力,甚至会让学生产生厌学的心理。分层教学模式就将主体地位交到了学生手上,强调同一层级学生之间的合作互助学习,有利于提升学生学习的积极性,从而提升农村初中英语的教学效率。
二、分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用策略
(一)对学生进行科学分层
在农村初中英语阅读教学中采用分层教学模式,首要任务就是要对学生进行科学合理的分层。老师在对学生进行分层时,不能仅仅依靠英语成绩来划分,不然会适得其反,不仅没有提升英语阅读教学质量,还可能会让学生在英语学习上产生逆反心理。所以,老师一定要在分层之前,与学生进行接触和交流,了解学生的个性特征、兴趣爱好、能力水平等,综合考虑多方面因素的情况下,再对学生进行分层。这样既有利于同一层级学生之间的交流,又方便老师设立不同的教学目标。
(二)制定分层的教学目标
在对学生进行科学合理的分层之后,老师要根据各层级学生的差异设立不同的教学目标。比如说,在学习“My favorite subject is science”一章时,就可以制定分层的教学目标。第一层级的学生在背诵理解文章的基础上,还要能够对自己喜欢的学科进行简单描述;第二层级的学生要能背诵,并完全理解文章的意思;第三层级的学生要能做到部分背诵和理解;第四层级学生要能够大致的阅读和理解文章。通过设立这种切实可行的教学目标,能够很好地激发学生英语阅读的动力。
(三)实行分层的课堂教学
老师在进行课堂教学时,也要根据学生对文章的阅读掌握情况进行分层教学。课堂分层教学最适合的方式就是通过提出不同?y以程度的问题来展开。例如学习“Why do you like koalas?”时,老师就可以针对不同层级的学生设置以下不同层次的问题:“Do you like koalas?”“Why do(do not)you like koalas?”“Can you tell us about the characteristics of koalas?”通过这些不同难易程度的问题,来满足不同层级学生的需求,既锻炼了基础较好的学生的能力,有增强了基础较差的学生的自信心,让不同水平的学生都能加入到课堂教学中,有效提升课堂教学效率。
(四)对课外阅读进行分层
初中英语作为学生系统学习英语的初始时期,