《小松树和大松树》说课稿.docx

?小松树和大松树?说课稿
教材分析:
本课是一那么语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学重、难点:
能有感情地朗读课文。理解风伯伯对小松树说的话。
教学设想:
在读熟课文的根底上,采取分角色朗读的形式调动学生读课文的兴趣。
学情分析:
这篇课文比较短小,童话的口吻负荷校学生的年龄特点,我想学生肯定很喜欢这篇文章。
教学准备:
电脑课、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
能正确、流利地朗读课文。学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。初步了解课文的主要内容。
学生学习过程:
一、引入新课。
今天,我们要学一篇非常有趣的寓言故事。
1、板书课题。
2、读准“松〞的平舌音、翘舌音。
3、齐读课题。
4、读了课题后,你想知道些什么?
二、初读课文
1、放多媒体动画,听故事。
2、自由读课文。要求:读准字音,读通句子。标上小节号,画出生字词。〔生按要求自学课文,师巡视指导。〕
4、检查自学效果。
5、正音。
听:是后鼻音。
呢:读轻声。
惭:读平舌音。
伯伯:第二个伯读轻声。
〔1〕自读,同座位互相读,互相纠正。
〔2〕指名读,开火车读,齐读。
〔3〕把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。
〔4〕指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议。
6、再读课文:边读边想:这篇课文主要写了谁的事?〔小松树大松树风伯伯〕〔让学生认读生字词,能稳固生字的音和形,同时能使学生更加正确、流利地朗读课文,为学习课文作好铺垫。〕
二、指导朗读,感悟体验。
1、精读第一自然段。
〔1〕指名读第一自然段。
问:读完了这一自然段,你知道了什么?谁能用“〔谁〕长在〔什么地方〕?〞的句式说说。
〔2〕谁来帮小松树和大松树找找家?
师简笔画“大山〞,指名将“小松树〞和“大松树〞画在相应的地方。
〔3〕齐读第一自然。
[利用简笔画的形式,激发学生的学习兴趣,为学习下文打下根底,同时采用变换句式练习说话的方法,让学生感悟、体验,了解同一种意思,可以用不同的方式表达。]
2、精读第二自然段
过渡:看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起说话聊天。这一天,小松树和大松树说了些什么呢?
〔1〕自由读第二自然段。边读边想:你从小松树的话中知道了什么?〔小松树认为自己长得高,看得远,很骄傲。〕
〔2〕你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢?指导读有关词语。〔要读出小松树骄傲的样子,“多高哇〞、“很远很远〞应加重语气读。〕
〔3〕让学生说说除了看出小松树很骄傲外,