部编版9.枫树上的喜鹊 优质精品教学设计教案 二年级语文下册（含教学反思）人教版.docx

教学设计
教学目标：
“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
，把自己想到的内容写下来。
教学重点：
正确识字、写字。
教学难点：
能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学准备：
教师准备：多媒体课件；
学生准备：收集枫树和喜鹊的资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
。
（课件播放喜鹊的叫声）相机引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课，谁还记得这篇课文主要写了什么？（指名说）是呀，喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。今天，我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。
，学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
，学生自读课文。
（1）借助拼音读课文，不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（3）给每个自然段标上序号。
。
（1）（课件出示词语）学生自主认读、指名读。
（2）正音。
①借助形声字声旁表音的特点读准字音，如“渡、蔽、拼、懂、案”。
②利用已学的同音字读准字音，如借助熟字“阴”读准“荫”；借助熟字“钢、刚”读准“冈”。
③通过组词读准字音，如借助“撑伞、撑船”读准“撑”，借助“父母、母亲”读准“母”。
（3）识记字形。
①利用熟字识记。
：度——渡；阴——荫；掌——撑；并——拼；董——懂；安——案。
：每——母；刚、钢——冈。
②动作识记：让学生做“撑伞、撑船”的动作，体会字形与字义之间的联系。
③图片识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽”，体会“荫、蔽”中“艹”的意义；再让学生指认出图中的“渡口、渡船”，识记“渡”。
④结合生活经验识记：用“拼”“母”组词或说句子。
（4）把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。
。
（1）教师范读，提出问题：课文写了什么？根据课文内容加以梳理。
（2）学生默读课文，边读边思考。
三、明确要点，书写指导
“伞、姨、弟”等8个生字，指名读并组词，再观察生字，说一说书写规则。
，并说一说书写规则及书写时的注意事项。
，学生书空。
，教师巡视并提醒写字姿势。
四、研读课文，体会情感
～4自然段。
（1）默读第1～4自然段，想一想你从中体会到了什么。（“我”喜欢枫树上的喜鹊。）
（2）画出文中带有“喜欢”一词的句子，想一想“我”喜欢的是什么。
。
（1）故事发生在哪里？（渡口旁。）
（2）（课件出示句子）它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
①这句话运用了什么修辞手法？（比喻，把枫树比作绿色太阳伞。）
②这句话写出了什