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高校经典诵读与文化传承
摘要：经典诵读是高校语文教学中常用的教学方式，该方式除了具有让学生对诵读课文形成深刻影响的作用以外，还能起到文化传承作用，即通过诵读经典文章，学生将深入体会文章情感，并带动自身情感的涌动，这样就能充分的吸收文章内所包含的文化，使自身意识、思想得到升华。但要发挥出经典诵读的文化传承作用，在高校教育中还要掌握正确方法，对此本文将阐述高校经典诵读的意义与发挥文化传承作用的方法。
关键词：高校经典诵读文化传承
文化是一个国家、一个民族立足的根本，因此我们必须保障我台，其应当肩负起文化传承责任，通过经典诵读来进行教育。但根据现代高校经典诵读情况可知，局部高校只是单纯要求学生进行诵读，导致经典文章的文化传承作用没有完全发挥，对此高校应当引起重视，正确认识经典诵读的意义，并对诵读方法进行改善，实现文化传承目的。


经典诵读作为高校语文中的一种教学方式，其自然具有语文教育的作用，即培养学生的综合素质。一般来说，经典诵读能够对学生两个方面的综合素质进行培养，即情感思维能力、主动能动性、培育良好精神，下文将对两个培养作用进行分析。
〔1〕情感思维能力
一般来说，现代学生的生活环境都比较良好，因此在这种环境下他们的情感会比较薄弱，这样开展下去就导致学生情感冷漠，很难从情感角度上去判断事物的对与错，这种现象对于社会未来开展都是有危害的。而通过经典诵读能够让学生深入到课文情感世界当中，陶冶他们的情感，加强他们的情感理解能力，由此学生情感思维能力得到成长…。例如某高校选择了?农夫与蛇?的典故让学生进行经典诵读，通过课文的故事情节、情感表达，使学生能更深入的体会其中情感，并让自身情感得到升华与引导。
〔2〕主动能动性
主动能动性是指学生在思维、行为、意识方面的主动性表现，如果学生主动能动性弱，那么学习会变得很被动，整体有明显的机械化表现，这不利于学生学习质量，还会导致学生养成不良习惯。而通过经典诵读，学生能够根据课文魅力，随之主动对课文进行思索，并引发其行为与意识上的主动性变化，由此即可提高学生主动能动性。例如某高校选择了?凿壁偷光?的典故让学生进行经典诵读，通过课文中“匡衡〞的行为成功对学生进行了渲染，由此培养了学生主动能动性。
〔3〕培育良好精神
情感是作用于人的精神的，当人能够真正理解、接受某种情感，其精神也会发生对应的变化，因此在高校经典诵读当中，学生通过诵读可以感受作者情感，并沿着情感形成良好精神，说明经典诵读具有培养良好精神的作用，这种作用有利于学生未来开展。例如某高校在经典诵读中选择了?论语·公冶长?，通过“子贡问日：孔文子何以谓之文也，子日：敏而好学，不耻下问，是以谓之文也〞的典故，培养了学生“不耻下问〞的精神。

我国传统文化丰富多彩，其中点点滴滴都是非常珍贵的精神财富，因此我们需要将这些文化传承下去，但从现状来看，我国很多传统文化都处于流失状态，特别是对当代学生群体而言，很多学生对传统文化都不了解，这方面的认知普遍浅薄，同时还存在不重视传统文化的观念，可见照这个状况发现下去，我国局部传统文化会消失在时代的海洋中。这一条件下，而经典文章作为表达、传递文化的平台，学生通过经典诵读能够感受其中文化内涵，并