一年级下册语文教案1.3《我爱大山我爱家》｜冀教版.doc

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我爱大山我爱家 教学设计
教材分析
《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢 ？读诗，赏画儿，还是聆 听一首轻快的协奏曲？你听，小溪欢歌，鸟儿应和；你看，金竹林在 倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那么多情，弯弯曲曲，婀 娜着，轻舞着，一直伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等 待的温馨的家……山美，家也美，萦绕其中的情更美。诗画相通， 但也有区别，“诗是有声的画，画是无声的诗”。阅读这首小诗， 虽然只有短短的两小节，却让人欣赏到了一幅有声的画和一首无声 的诗。啊，大山，怎一个“美”字了得，又如何不让生长在这摇篮 里的娃娃们热爱呀！
教学目标
1正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3. 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重难点
了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
课前准备
山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。
第一课时
一、 音乐声引入
老师今天带大家去山里玩，（要求学生闭上眼睛），老师放高山、 流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么？（指名说想到的美 好事物和画面）。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开 书，答案就在书中。
二、 初读课文。
自读课文，要求借助拼音读熟课文，
同桌互读，相互评价，
指名读，老师正音。
三、 细读课文。
1教师出示中心议题：
请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么？看到了什 么？划出有关的句子，体会着读一读，说一说。
2. 学生带着问题自读课文，
3. 同桌交流
4. 全班共同学习，(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。
(1) 学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。
教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌？还会说什 么话呢？在大山里，你还会听到什么声音呢？(指名说)
(2) 学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯 的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么？(指名说)
学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游 戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……
教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏
(3) 你喜欢大山吗？请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山 的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导 朗读。
四、 联系生活，谈感受：
山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说 自己的家乡美？生活在这样美的家乡你感觉幸福吗？
五、 课外拓展
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡 选择其一。
六、 作业：背诵课文。
第二课时
一、 齐背课文，指名背诵。
二、 会认字教学
1、 “叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都是“三点 水”，可以利用部首记忆法进行记忆。
2、 茶崖 都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。
3、 其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。
三、指导写