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在古诗文中加强传统文化教育研究方案
《在古诗文教学中加强传统文化教育》课题研究方案
张艳丽
2007年4月
当学生不以不了解民族传统文化而惭愧，而以说不上影视歌星们的花边新闻为羞耻时，我们，教育工作者，尤其是语文教育工作者，又岂能熟视无睹、坐视不管呢?京剧观众的大量流失，许多优秀古典文学作品的无人问津，诚信、谦恭等传统文化思想的精髓渐渐被人们抛弃，诸如此类现象，无不值得我们深思：为什么会这样?我们该做些什么?
在建立和谐社会的今天，让传统文化发扬光大成了当务之急，因此，中共十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，使全体人民经常保持昂扬向上的精神状态。”新的历史条件下，文化的地位越来越重要，作用越来越突出，影响着经济的发展，引导着社会的进步。2006年9月14日国家颁布《十一五国家文化发展规划》，明确指出将在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重。继续完善中华民族始祖的祭典活动，充分发挥春节、元宵节、清明节等传统民族节庆的作用。同时，《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”强调在语文教学过程中，让学生“认识中华民族的丰厚博大，吸收文化智慧，感受祖国源远流长的灿烂文化，使传统文化在语文教学中独放异彩”。
课改精神犹如一把钥匙，开启尘封已久的密室，使我顿觉豁然开朗。人类积累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识不过是沧海一粟。语文教师作为文化的传承者，我们有责任和义务去为挽救即将流失的民族文化尽我们的努力。重新找回心灵的归宿。因此，我从文化长流中掬起一瓢，试图从人文精神入手，借助古诗文教学，培养学生健康向上的追求，感受传统文化崇尚的真、善、美，从而健全学生的品格，树立他们崇尚民族文化的信念。
所以，语文教学在传授学生知识、方法、技能的同时，要更多地关注学生的情感态度和价值观。因此，在此时提出这样一个课题，我觉得是有它的积极意义和推广价值的。
二、课题研究的目的和意义
作为语文教师，在教学活动中传承弘扬传统文化是义不容辞的责任，绵延不绝的传统文化也绝不能在我们这一代手里断裂，这是课程改革的需要，也是学生认知情感态度价值观的发展需要。但是怎样让学生快乐地学习？怎样在实践中体验感悟？通过何种方式提升学生的文化品位？这是摆在我们面前的一个现实问题。因此我们觉得有必要把传统文化与古诗文教学结合起来进行研究，寻求激发学生热爱汉语，热爱生活，热爱传统文化的活动平台。 具体目的如下：
1．贯彻课改精神，体现语文学科的人文性。课改的大旗，需要众多的旗手来扛，关注语文学科的人文性，只是课改这面大旗的一隅而已，即使这一隅乏人问津，依然阻挡不了课改前进的道路。不过，“众人拾柴火焰高”，有了更多人的参与，课改将更加顺利。
2、促使广大教师树立“大语文”教学观，丰富文化内涵，提升文化品位。使学生在获取知识的过程中，思维得到锻炼。
3．提高学生的文化素养，进而提升整个民族文