学前班拼音教学反思.doc

学前班拼音教学反思拼音是小学教学的第一道难关, 也是小学教学中最枯燥, 乏味的内容之一汉语拼音课的教学内容只有字词, 没有句子, 更没有故事情节, 缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合, 而且这些符号既难读又难记, 学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。同时, 还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂, 要使他们掌握拼音知识, 就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣, 引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学, 形式要多种多样。学前班的学生记得快、忘得快, 如何将暂时记忆有效化, 变成长期记忆。根据学生的年龄小, 好动、爱表现、记忆力强的特点, 可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果, 送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点, 让学生多读多拼少写, 既能纠正其发音又能丰富学生的知识。拼音教学已经进行半个月, 对于这样枯燥的字母教学怎样来教学,在实际教学中我下了一些功夫。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑, 我采取了以下措施进行教学, 实践证明还是比较有效的。一、反复读、写,加深记忆。学前班的学生记得快、忘得快, 首先只有反复教他们读,读准、读真,读得越多,记忆越深。其次就是让他们动笔写,写正确、写整齐。边读边写,加深巩固。二、儿歌串联,激发学习兴趣。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式, 而这种形式对于爱说爱唱的学前班孩子来说, 尤为喜欢。例如在教“ ei”这个复韵母时, 我就编了这样一首儿歌: “小兔飞飞, 爱喝咖啡。 e前 i 后,喝了一杯