利用思维导图促进小学英语词汇教学
钱晶晶
思维导图作为一种可视化的学习方式，对活跃课堂气 通过这种方式，学生记住一个单词，就为记住更多的单词
氛、激发学生的学习兴趣、培养学生的抽象思维能力，均有 打下了基础，这在无形中降低了背单词的难度，学生学起
极大的帮助。一定的词汇量是英语阅读和写作的基础，也 来会更加轻松。
是学好英语的关键，然而很多学生很难牢记单词，对单词 最后，思维导图可以培养学生思维发散的能力，锻炼
学习有恐惧心理，导致英语学习情况不理想。笔者结合教 学生的逻辑思维能力。通过思维导图展示直观的图形，教
学经验，分析了思维导图在英语词汇教学中的作用，并阐 师可以对英语词汇做其他方面的拓展，如将“水果”这个单
述了词汇教学的一些策略。 词延伸至更大的范畴，让学生说出有哪些单词属于水果
一、思维导图的内涵及优势 类；再让学生把单词和水果图片进行连线，随后挑出一个
思维导图是一种有效呈现发散性思维的学习工具，简 单词做详细的解说。这样，学生不仅归纳了有关水果的英
单来说，它是一种利用图像和文字，将抽象的思维具体化 语单词，还扩大了知识面。大量的教学实践证明，将思维
的工具。思维导图利用阅读和记忆的基本规律，用图文并 导图应用于英语词汇教学中，有利于发挥学生的主观能动
茂的方式协助学生将英语词汇形象化，这就是我们常说的 性，增强学生的想象力和创造力，激发学生的英语学习兴
“思维可视化”。思维导图具体、形象，有利于学生进行记 趣，提升学生的英语学科核心素养。
忆与思考，很适合在小学英语教学中使用。 二、绘制思维导图的形式和步骤
将思维导图应用于小学英语词汇教学中，有以下三个
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