关雎教学设计.doc

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关雎
【教学目标】
知识目标
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．掌握四言诗的诵读节奏，感受《诗经》在重章叠句中的情感表达。
能力目标
1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解诗歌表达的情感，提高学生诗歌鉴赏的能力。
【教学重点】
1．准确地理解诗歌中重要的意象及其作用。
2．学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】
1．体会诗歌大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学过程】
一、导语设计
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚” 。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材， 甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读 《诗经》，
日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》 。
二、资料助读
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《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》 ，后来被儒家奉为经典，改称《诗
经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌 305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为
“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗
经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动
生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同， 表
现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评
价很高。《史记?外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。孔子说：“《关雎》
乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、朗读全诗，整体感知
1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
睢鸠（jūjiū）一种水鸟。
窈窕（yǎotiǎo）：文静美好的样子。
逑（qiú）：配偶。
荇菜（xìnɡ）：一种可食的水草。
寤寐（wùmèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼（mào）：挑选。
2．学生自由朗读课文，消除文字隔膜。
3．学生结合课文注释，疏通诗文大意。对文中不能理解的字词，教师做点拨。
注意，诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但
重点字词，关键字词要落实。
4．学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。
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四、思读全诗，把握文意
1．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
教师小结：这首诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦， 但又不陷于难以自拔的
低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。 看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传