级班级管理中班主任激励风格探究.docx

级班级管理中班主任鼓励风格探究
张旭东
摘 要：当前我国教育事业也面临着前所未有的开展机遇，尤其是对小学高年级教育工作也愈加重视。人们对新形势下的课堂教学要求有了进一步提高，班主任工作也将进入新的格局。班主任是班级的核心，在学生中有着独特的威信及人格魅力，在教育教学过程中能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，引导学生树立正确的人生观、价值观。班主任鼓励风格是教师用独特的方式来调动和维持学生的积极性和自我管理的积极性。这也是小学班主任的重要职责和教学策略。该文从以下几方面分析探究小学高年级班级管理中班主任的鼓励风格并提出具体的鼓励对策。
关键词：小学高年级 班级管理 班主任 鼓励风格
新课程改革背景下教学管理工作不断创新开展班主任管理也应当进行改善，创新班主任属于班集体工作管理的重要责任人，在学校与学生个人承担沟通的重要功能，有助于促进学校教育教学工作的顺利开展，使学生身心健康成长。
1 小学高年级班级管理中实施鼓励策略的意义
〔1〕提高学生积极性。
为了引导学生积极踊跃地投入新形势课程改革之中，使班主任更加迅速地引领适应新的模式，班主任可以采用鼓励措施提高学生兴趣，在实施鼓励措施时会遇到一些问题。例如：在教育中并未明确目标学生的学习程度不同，缺乏鼓励物品，在具体的教育中灵活应用鼓励策略，能够有效提高学生学习兴趣，激发学生学习热情。
〔2〕锻炼学生实践经验。
班主任在育人工作中通常会较为死板地向学生传授理论知识，很少有学生向教师提出问题，所以学生会存在一知半解的情况，学生处于被动学习状态，难以了解到什么是德育。所以，学生在学校与教师面前虽然做得很好，但是一旦到社会上却并不了解真正的德育教育，也有的家长并未长时间与学生交流沟通，难以取得良好的学以致用效果，学生只是大概了解到什么是德育，却难以认识到德育在生活中的具体表达，所以班级管理工作好似纸上谈兵。
〔3〕认识德育教育重要性。
小学高年级学生通常会重视学习成绩，所以家长与教师都在强调学习成绩的重要性，却忽略了对学生进行教育的重要意义。班主任并没有组织学生开展德育活动，并未构建德育组织，学校中也并没有对班级德育工作的进度构建鼓励制度。对于学生的个人学习而言，个人修养极为重要，如果学生只会读书，并不一定能够为社会做奉献，所以必须要将德育教育与学习成绩同等重视，才能够促进学生身心健康开展。
2 小学高年级班主任工作的主要内容
〔1〕对学生进行德育工作管理。
班主任是学生在校期间的负责人，必须要对学生的思想品德进行充分重视，通过教师的为人师表熏陶，用爱心呵护学生成长。这是教师职业道德中的核心，也是班主任工作中的重要内容。将德育教育与学生的说服教育相融合，能够使学生树立正确的思想观念，使学生学会道德教育，通过集体教育和课堂教学、个别教育等各类方式为学生身心健康开展打下夯实的根底。
〔2〕对学生进行成才心理管理。
小學高年级学生已经初步具备青少年叛逆心理的表现，班主任必须要从小学高年级学生的身心开展规律入手，对于不同性格的学生应当细心观察，有目的地引导学生成长成才，结合实际情况对学生的心理教育情况进行引导，对于自卑的后进生必须要投入过多的关心与呵护，使学生感受到来自班主任的关心，促进学生更好地学习与开展。
〔3〕对学生进行课业学习管理。
由于大局部小学高年级学生学