人教版小学数学六年上册《分数乘整数》教学反思.docx

人教版小学数学六年上册《分数乘整数》教学反思
人教版小学数学六年上册《分数乘整数》教学反思
人教版小学数学六年上册《分数乘整数》教学反思
《分数乘整数》教学反思
分数乘整数的知识基础在于同分母分数加法的计算方法及分数
的意义及整数乘法的意义等知识。在课堂的开始环节，我对这些内
容进行了一定的复习，再进入分数乘整数的教学。
分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和
分数的分子相乘作分子。在教学这个内容时，我关注到新教材在算
理方面的重视，注意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学
生感知画、涂图形的过程。因此，在后面计算方法的得出就水到渠
成，比较容易了。同时，我设计了另外一种方法 ―― 分数化小数的
方法，培养学生运用旧知识解决新问题的能力。再者，对 “分数乘整
数表示的意义 ”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
一堂课上下来，由于学生对内容比较容易接受，课堂上有了空
余时间。学生对算理的理解比较清晰，但还存在的问题就是约分的
环节，有些学生喜欢算出结果以后再约分，对计算过程约分还不愿
意采用。这一环节还应讲深讲透。学生可能对于这种在计算过程当
中的约分，还是一知半解，对这样约分的道理理解得不够清楚。学
习分数乘整数，学生在计算时肯定会遇到先约分后乘还是先乘后约
分的问题。如果仅仅是为得到一个正确的结果，那么无论前者，还
是后者，都无关紧要，只要不出差错，最后都能得到正确结果。显
然，我们还需要学生养成良好的计算习惯，较高的计算速度和计算
正确率！那么我们就必须让学生明白到底哪种思路更合理，更有助
于自己的后续学习。作为分数乘法的第一节课 —— 分数乘整数，形
成先约分后计算的良好计算习惯，对于提高学生计算的正确率和计
算速度，有着很重要的作用。在教学分数乘法在过程中约分时，我
给学生