《日月潭的传说》案例评析.doc

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《日月潭的传说》案例评析
　　语文课的语文味体现在让学生积极地运用语言，内化语言。教学《日月潭的传说》，我在两个地方让学生充分地运用语言，实践语言，一是说，让学生根据不同的对象，讲这个故事：
　　师：同学们，听了这个动人的传说，你想把它讲给谁听
　　（生有的说要讲给妈妈听，有的说要讲给爸爸听，有的说要讲给弟弟听）
　　师：为了使大家能把这个故事讲好，讲得生动，吸引人，我们现在来一次模拟讲故事。我们同桌合作，练一练。
　　（学生练习讲故事。）
　　师：你回家想把故事讲给谁听
　　生：我想讲给幼儿园的妹妹听。
　　师：那老师当你的妹妹（大家听了都笑了），在讲之前大家想提醒她什么
　　生：声音要响亮些！
　　生：不要紧张，要有顺序，讲清楚。
　　师：我们开始，你们听的同学要听仔细，如果她遇到什么困难大家需要帮助，大家可以随时起来帮助。（学生讲故事时，声音比较响亮，大概有些紧张，稍微有点停顿，讲完后，同学们鼓掌！）
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　　教学反思：这里的讲故事，我创设了学生交际表达的情境，使学生说得主动，听得有趣，在这样生动活泼的形式下，学生的语言得到有效内化，特别是诸如一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦等词语，学生在讲故事时，都作了运用。
　　这课的第二个语言实践是写，请看：
　　师：大尖哥和水社姐与两条恶龙搏斗，最后化作了青山。你们对这个结尾有没有遗憾
　　生：牺牲得太可惜了。
　　生：好人应该有好报啊！
　　师：大家想得多好啊，老师从中看到了你们善良的心灵，可怎么办呢
　　生：我们把结尾改掉。
　　师：大家愿意吗
　　生（齐）：愿意！
　　师：老师给大家提个醒。结尾的最后应该还是要回到人们重视到光明。大尖哥和水社姐，把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭，可以先讨论一下，怎样使大尖哥不牺牲，又要有二座山，然后再写，看谁写得结尾既合情合理，又不像原来的那么凄凉。
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　　（附学生写的结尾)人们重又见到了光明。大尖哥和水社姐拖着两条砍死的恶龙回到了村子。人们见了欣喜