主讲:浙江教育学院教授,吴卫东博士; 内容: 2005 年小学数学教学获奖论文评析: ; ? :论点(观点),论据,结论; : 按对象分为三类:教学,学生,教材;(教师教育)。按内容分三类:理论探讨型,实证研究型,经验总结型; : 实证思辩型:调查,实验,访谈等;教学调查报告,教学诊断报告,实验报告; 经验总结型:教学策略类,教学随笔类,个案分析类; ★提出问题,问题需要归因分析,建议才能有针对性; ★文字并不是越多越好,不要让观点淹没在文字之中——“一个身材苗条的女子穿了一件臃肿的棉袄”; 案例: “小组合作中的搭车现象”;黄爱华的《 24时计时法》; :研究主题范围广,对于学生和教材也成亮点;内容比较丰富,实验报告类的也受青睐。;论文写作的基本要求; ;例:今日的问题来自昨日的解; ,“正确的废话”;例:生成性学习材料的反馈策略; ★从个例的研究能不能提升为一类,因为概括的水平越高,推广就越有价值; ,分类标准统一; 并列式:教学流程――教学材料――教学方式; 递进式:显性内部整合――显性与隐形整合――过程与目标整合; ,引证有说服力,论证有深度。★学术的严谨,不要简单的引用某某人的话,参考文献; 、科学; ★spss 软件的应用,实验数据的处理,不能用百分数来定论; ; : 选题过大;选题追风; 从行动中选题:最烦恼的问题,最感兴趣的问题,获得成功的方法,你警觉的现象,震动你的新理念; 案例:班主任工作中的奖励,余秋雨故事:两个老人在钓鱼,物质的,精神的, 鱼可能是最后才知道水的生物?不知庐山真面貌,只缘生在
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