作业批改心得.doc

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作业批改心得
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作业批改心得
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作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。
因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
也是提高教学质量的重要保证。
一、全批全改存在的问题
1、工作强度大，事倍功半教师花费在评改作业上的时间过多。
如果一个教师任两个班， 每班按 60 人计算，每次要批改 120 本作业；若每次留 2 个题，一次要批改 240 道题，若每本作业平均用 1 分钟，就要花去 2 个多小时的时间。
尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。
而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、
单元测验、班主任工作、备课 忙得团团转。
探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位， 素质教育下突出的特点是开发学生智力，
培养学生能力，让学生做学习的主人。
可是作业的全批全改是在学生头上的紧箍咒。
使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3、师生双方获得的信息失真度很大。
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息
的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学
生为了老师批改只好抄袭作业，教师也只好上当受骗。
由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出。
作业的全批全改教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生
生动活泼的学习。
所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试。
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
精心设计，布置作业，认真批改作业。
能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作
业的方法应多样化。
但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
为此做了以下尝试
1、随堂批改作业。
新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一
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批改。
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2、小组批改作业。
把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。
每次上课前 5 分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改
的情况向老师或信息小