乡下人家(定稿).doc

乡下人家
第一课时
教学目标
.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语
正确、流利地朗读课文。
了解课文主要内容，用简练的语言概括文中的生活场景
教学重难点
目标2
教学过程
（一）、导入：（出示课文插图）
1、通过看图，你知道图上画的什么地方的景色？
2、从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？
3、这样亲切自然、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一起来学习第21课乡下人家（板书课题）
（二）、初读课文
1、自由读文，读准字音读通句子
2、出示词语认读：装饰 照例 率领 觅食 向晚 归巢 鸡冠花 催眠曲 天高地阔
3、理解词语：装饰 照例
4、出示几句话或是一段话，检查生字认读情况
5、指导生字书写
“率”字的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点；“巢”字上半部分为三个撇点
6、同桌合作读文，互相正音
7、指名读文，检查朗读情况，师生评议
（三）、了解课文内容
1、浏览课文，说说课文主要写了什么？
2、默读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？选择自己喜欢的一个场景读读，然后用简练的语言概括一下
（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图
鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）
3、课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（四）、板书设计
第二课时
教学目标
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重难点
引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法
教学过程
（一）、导入：1、听写词语
2、同桌互评互改
3、回顾上节课内容：哪些生活场景？
（二）研读品味，体会情感
1、通过上节课的学习，你觉得乡下人家是怎样的？
生：迷人的，独特的
生：美丽的
生：恬静的
师：大家的表达都不一样，但我们的感受却是相同的。那就是——
出示中心句：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
①.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
②.学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流
5、全班汇报交流
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
出示句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
①“别有风趣”“装饰”是什么意思？ 这里别有风趣的装饰指的是什么？这些装饰给你什么样的感受？
师总结：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜、藤和叶来装饰的。 
②引导学生体会对比的妙处
师：是呀，这句话的前部分说