《认识时间》教学设计.doc

1
《认识时间》教学设计
　　教学设计说明
　　认识时间是在一年级上学期认识的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过小芳的一天、给小动物找座位、吃水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了生活数学的新理念。
　　教学目标
　　、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2
　　、善于思考问题的好习惯。
　　，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
　　教学内容
　　教科书第81页。
　　教具、学具准备
　　多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
　　教学设计
　　一、导入新课
　　。
　　以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么可以告诉我们什么（时间）你能说出你什么时间做什么吗
　　。
　　教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说上表示的时间是多少揭示课题。
　　通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
3
　　二、新授
　　。
　　媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么（12个数、时针、分针、格子）
　　钟面上一共有多少个大格（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）
　　每一个大格里有几个小格呢（动态演示：每一大格里有5个小格）
　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢你是怎么想的12到3呢
　　你知道每个数对应的小格数吗同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗（60个）
　　。
　　媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时你还能说一说，时针从几走到几也是1小时
4
　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
　　。
　　媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
　　通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。
　　媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
　　师：分针从12起走到2是几分你是怎样想的分针从12走到4、9、11各是多少分分针走一圈又是多少分
　　师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
　　。
　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
　　通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。
　　一分钟结束后，提问：（统一读一篇课文）（统一抄写字）（预先印好题）
5

　　每组推荐两人汇报。
　　。
　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢（5分）
　　认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。
　　因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右