二年级下册语文教案：古诗两首.docx

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二年级下册语文教案：古诗两首
　　在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的二年级下册语文教案：古诗两首，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册语文教案：古诗两首1
　　教学要求：
　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
　　⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
　　教学时间：两课时。
　　第一课时
　　一、导入
　　今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
　　二、学习第一首古诗《山行》
　　⒈板书课题。
　　⒉介绍作者。
　　这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
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　　⒊解题。
　　“山行”就是在山上行走。
　　过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
　　三、学生自学课文。
　　⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
　　⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
　　四、检查自学效果
　　⒈认读生字“径”“飘”
　　⒉读这两个字，应注意什么？
　　⒊指名读课文。
　　⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
　　五、理解诗句。
　　⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
　　回答问题：
　　⑴为什么称为“寒山”？
　　⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
　　看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
　　读第二句。
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　　理解“白云生处”。
　　说说第二行诗的意思。
　　指名把一二句话的意思连起来说说。
　　⒊读第三行诗。
　　理解“坐”“爱”
　　诗人为什么要停下来不走呢？
　　看图。诗人眼前看到的是什么？
　　谁能用自己的话说说第三句话的意思。
　　⒋读第四行诗。
　　理解“霜叶”“红于”。
　　红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
　　说说第四句话的意思。
　　再把三、四句连起来说说它的意思。
　　⒌用自己的话说说这首诗的意思。
　　六、总结全文，体会感情。
　　七、指导朗读，背诵这首诗。
　　八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
　　第二课时
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　　一、复习
　　⒈背诵《山行》
　　⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
　　二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
　　⒈揭题，解题。
　　⑴板书课题。
　　⑵指名读题。
　　⑶解题。
　　⑷介绍作者。
　　⒉自学课文。
　　⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
　　⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
　　⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
　　⒊检查自学情况。
　　⑴认读生字。
　　⑵指名读课文。
　　⑶质疑。
　　⒋理解每句话。
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　　⑴理解一二句。
　　轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
　　这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
　　理解“愁”
　　谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
　　⑵学习第三、四句。
　　指名读三、四句。
　　回答问题。
　　①“姑苏”在什么地方？
　　②到是什么意思？
　　③说说三四两句的意思。
　　⑶用自己的话说说全诗的意思。
　　⒌总结全诗，体会情感。
　　这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
　　⒍指导朗读，练习背诵。
　　读的时候注意停顿和重音。
　　范读，练读，指名读，齐读。
　　练习背诵。
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　　⒎指导书写。
　　三、作业。
　　⒈用钢笔描红。
　　⒉背诵课文。
　　⒊抄写词语。
二年级下册语文教案：古诗两首2
　　第二课时
　　一、课前说说：
　　二、指导看图
　　三、讲读诗句
　　四、指导写字
　　引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是”一位古代穷苦老农“。
　　在初读的基础上，进行细读朗读，通过读读、议议从而达到理解诗义的目的，一些重点词语让学生比划得来，能表示出情感，说明他们对诗内容理解。通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，让学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会。
　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
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　　问：这幅图上画了谁在干什么？
　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．
　　粟：小米。泛