论文小学体育游戏教学法初探.doc

论文小学体育游戏教学法初探摘要:体育源于生活,生活实际是体育教学不竭的源泉。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼,内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引,目标的激励, 很容易进入情境,走入角色。在体育课中,教师要以学生的发展为本,尊重学生求乐、求趣的愿望,按照学习内容的需要设计体育游戏。游戏教学是小学体育教学重要组成部分, 通过游戏教学,使学生“在活动中玩耍,在游戏中取乐,在快乐中学习”。关键词:体育,游戏,教学,乐趣。小学生大都活泼好动,热衷于参加各项活动,尤其是游戏。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼,内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引, 目标的激励,很容易进入情境, 走入角色。在体育课中,教师要以学生的发展为本,尊重学生求乐、求趣的愿望,做学生学习的鼓励者、促进者和指引者, 并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏, 使学生以饱满的情绪参与学习, 在动中玩,在玩中乐,在乐中学。下面我就结合多年的教学实践,谈谈我对体育游戏教学的一些尝试与体验。一、体育游戏教学的组织原则在体育游戏的教学中,组织管理工作的好坏,会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、以及学生之间的团结。为了确保每一节体育游戏课正常、顺利的进行,在课堂教学中我认为应该遵守以下几点原则: 首先,体育游戏必须贯彻灵巧性原则。体育游戏应设有发展小学生灵巧机能的内容和机制。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高儿童的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力。如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身, “老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等,都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容,如低年级用拍皮球进行计时赛,高年级“投篮接力赛”、用球拍端乒乓球过独木桥等等。其次,体育游戏必须体现智慧性原则。体育游戏过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。体育游戏除了担负“育体”的任务, 同时还应包含“育智”的成分,通常在较大型的体育游戏中,都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给儿童留下解决这些问题的思考空间, 有利于促使他们积极开动脑筋。为了更好地体现智慧性原则, 我们在设计体育游戏的讨程中,应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地, 这样就能不断地拓展他们的想象空间和创造空间, 提高他们的智力水平。如果一种体育游戏只有一种完成方法,就很难说它是一则好的体育游戏,同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”,就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育游戏的价值所在。最后,体育游戏必须强调安全性原则。体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点,学生参与的欲望一般都比较强烈。这就使得他们在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”,这就要求事先准备工作想得周到一些,以便防患于未然。比如, 整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具, 不会产生撞击情况,不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行; 应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、等制作的器材作游戏的道具;游戏材料的立体高度不能太高,坡度不能太陡,诸如“独木桥”