迷人的夏天教学设计.docx

迷人的夏天教学设计
　　教学目标：
　　，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
　　，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
　　、对生活的无限热爱之情。
　　一、导入：
　　：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。(生唱)
　　：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
　　夏字哪儿容易写错?(中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)
　　，学习生字
　　1、说到夏天，你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
　　2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗?
　　3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
　　4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
　　5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
　　6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
　　7、分组比赛朗读。
　　要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。

　　，升华情感、积累语言，运用语言。
　　1、反馈：课文有几个自然段?在小作者的眼中，夏天是什么样的?板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
　　?选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
　　：(学生任选一段说)
　　(1)第二自然段  多彩：
　　①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗?
　　②除了这些词，还从那些词语中读出美?
　　③欣赏写夏天的美景图。
　　④这么美的夏天，你想怎么读这一段?(指导朗读)
　　⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。
　　⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
　　(2)第三自然段  有趣：
　　①你从哪儿看出有趣?(生说)
　　②写了那些小动物，它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。)
　　③读出你自己的趣味来吧!(自由读。)
　　④改写后两句(青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去)，使学生体会原句的好处。
　　⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)
　　⑥句式训练：我们可以到花丛边看()，听()，也可以到小河边欣赏()，还可以到草从旁听()。

　　四、作业。
　　1、背诵2、3自然段。
　　2、选择花或者是动物的活动，写一段话。