三国纷争话曹操.docx

三国纷争话曹操.docx纷争话xx【教材分析】
1、执教年级：
六年级
2、议题：
纷争话xx
3、群文材料：
《观沧海》、《龟虽寿》、《曹操误杀吕伯奢》、《曹操煮酒论英雄》、《曹操跣足迎许攸》、《曹操乌巢烧粮草》
4、设计理念：
本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
本次教学根据课标，小学高端阅读中“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”
本组选文是从六年级《同步进阶阅读》 4单元《三国纷争话曹操》中选取。
本组选文中有诗歌和小说。“赤壁之战”是三国纷争的典型战例，其中曹操是一个褒贬不一的历史人物：
有人说他是“英雄”，有人说他是“奸雄”，千百年来始终无法盖棺定论。选文通过不同角度，透过故事情节和人物语言，让我们去了解、探寻一个真实的曹操。
【教学目标】
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1、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会曹操的性格特
征。
并通过作者对人物语言、行动及外貌等词句，感受所写对象的特点，深刻了解曹操的人物形象，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。
2、结合阅读材料了解曹操的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】
1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会曹操的性格特
征。
并通过作者对人物语言、行动及外貌等词句，感受所写对象的特点，深刻了解曹操的人物形象，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。
【教学准备】
1、PPT课件。
2、纸质阅读材料。
3、脸谱（未涂色）。
【教学步骤】
一、谈话导入。
师：
同学们，说起曹操，相信大家都不陌生吧。大家能用词语来说说对曹操的印象吗？
生：
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反馈。（师板书）
师：
看来大家对曹操的了解挺多的。但每个人对曹操的印象都不一样，看到的曹操都是不同的，那曹操究竟是一位怎样的人物呢？就请同学们跟随老师一起进入到今天的课堂中去吧。
二、诗歌中的 xx
<一>、学习《xx》
1、师：
简介诗歌写作背景。（东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退
了他在北方的主要对手 ——大军阀袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上
的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，
征讨乌桓。东汉建安 12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌
桓。
归途中，曹操登上碣石山（位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。）
2、出示《xx》生齐读。
3、生结合诗歌译文，思考：
作者看到了什么？想到了什么？抒发了什么？
4、从这首诗歌中，你觉得曹操是一个怎样的人？
<二>、学习《龟虽寿》
1、师：
介绍诗歌写作背景。（作者是东汉末年著名的政治家、军事家曹操，此诗约作于公