护理：是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
护理学 ：是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。
整体护理： 是一种以护理对象为中心，视护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体，以满足护理对象身心需要、恢复健康为目标，运用护理程序的理论和方法，实施系统、计划、全面的护理思想和护理实践活动。
基本需要 : 是维持身心平衡并求得生存、成长及发展，在生理和心理上最低限度的需要。
压力 : 指人体对任何加诸于他的需要所作的非特异性反应。
压力源 ：指对个体的适应能力进行挑战，促进个体产生压力反应的因素。
适应：指人与其周围环境的关系发生较大变化，致使个人的行为有所改变以维持平衡。
护理理念： 是引导护理人员及判断护理及其相关方面的价值观及信念。
护理程序 ：是指导护理人员以满足护理对象的身心需要，恢复或增进护理对象的健康为目标，运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式。
主观资料 ：护理对象的主观感觉，是护理对象对自己健康问题的体验和认识。
客观资料 ：护理人员通过观察、体验以及借助医疗仪器设备检查所获得的有关护理对象健康状况的资料。
护理诊断 ：是关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些结果是应由护士负责的。
护理目标： 是针对护理诊断而提出的，期望护理对象在接受护理活动后达到的健康或行
为的改变，也是评价护理效果的标准。护理目标可分为短期目标（较短时间 7 天内可达到的
目标）长期目标（需要相对较长时间才能实现的目标）
护理质量 ：是护理服务活动符合符合规定时，满足服务对象明确与隐含需要的效果。
继续护理学教育 ：继规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主
的一种终生性护理学教育。
护理质量缺陷 ：一切不符合质量标准的现象都属于质量缺陷。护理质量缺陷表现为病人对护理不满意、医疗事故与医疗纠纷。
护理心理学： 是从事护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的生活条件下个体心理活动发生、发展与其变化规律的学科。
心理护理： 指在护理全过程中，护士运用心理学的理论和技能，通过各种方式和途径，积极地影响病人的心理状态，已达到较理想的护理目的。
个性化心理护理 ：是一种目标比较明确，针对性比较强，用于解决病人特异性、个性化心理问题的心理问题。
共性化心理护理 ：是一种特异性与针对性不太强，仅从满足病人需要的规律出发，目的在于解决病人中共性问题的心理护理。
有意识心理护理 ：指护士主动运用心理学的理论和技术，通过设计的言语和行为，实现对病人的心理调节、心理支持或心理健康教育的过程。
无意识心理护理 ：指护士在护理病人的过程中，随时可能对病人心理状态产生影响的一切言谈举止和护理活动，无论护士能否主动意识到，都可以产生心理护理的效果。
心境： 是具有感染性的，是比较微弱而持久的情绪状态。
激情： 是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。
应激：是由出乎意料的紧急情况所引起的一种情绪状态。
应激源 ：指引起应激的各种内外环境刺激，可分为躯体性应激源、社会性应激源、生理性应激源和文化性应激源。
疾病行为 ：指病人显示其病感的行为。
病人角色强化 ：指病人对自己所患疾病出现心理反应过度、过度依赖医护人员帮助、过度要求亲友照顾等。
病人角色淡化 ：指病人意识不到自己有病，或对自身疾病的严重程度过于忽略。
病人角色隐瞒 ：病人因不能或不愿承担疾病所造成的一系列影响及后果而隐瞒病情，回避就医。
病人角色牵强 ：某些人为达到某种目的而采取的一种称病方式，利用病人角色的行为特征，获取某些切身利益。
恐惧 ：是一种人们在面对危险情境或对自己预期将要受到伤害而产生的较高强度的负性情绪反应。
抑郁： 是一种情绪低落状态。主要表现为悲观，郁郁寡欢，不愿与人交往等。
愤怒： 是一种较强烈的因个体与挫折或威胁抗争而产生的情绪反应。
焦虑 ：是人们对即将来临的，可能会给自己造成危险和祸害或需要自己做出极大努力去应对的情况等所产生的情绪反应，程度严重，可表现为惊恐。
心身疾病 ：亦称心理生理疾病。这类疾病的发生、发展和转归都不同程度地受到心理、社会因素的影响，临床上主要表现为躯体症状，并伴有病理生理和病理形态学的
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