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《声声慢》学习教案设计
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《声声慢》学习教案设计
《声声慢》教课方案设计
〔三维目标〕
（一） 知识与技术：
1、认识李清照的平生，并经过其作品初步认识其创作风格、主题。
2、 认识个人的遭受和创作的亲密关系。
3、 初步感知婉约派词的特点，能读出词的境界，能想景悟情。
（二） 过程与方法：
1、 频频朗诵词，理清思路，感觉李清照婉约的词风。
2、 掌握词人的思想情怀，领会李清照用语精巧、浅俗、清爽的艺
术特点。
（三） 感情态度与价值观：
1、 感觉李清照别样的愁情。
2、 培育学生热爱古典诗词的思想感情，提升道德涵养、审美情味
和文化品尝。
〔教课重难点〕
1、领会词人前后期作品中的别样“愁”情：
2、中国古典诗词中常意图象的特定属性。
〔教课方式〕
对照阅读教课、研究学习
〔课时安排〕
课时
一、 导入：
1、听歌曲《声声慢》。
2、听录音朗诵《声声慢》。
3、学生自由朗诵。
二、文本解读。
1）《声声慢》的词眼。明确：愁
2）为何愁
明确：背景介绍，认识词人满腹愁绪的原由。
（先期）李清照身世豪门世家，父亲李格飞师从苏轼，有名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精晓，能诗能文；李清照从小目染耳濡，也聪慧机灵，擅长乐律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情味相投，赵还热中与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的收集整理，夫妇感情笃厚，家庭美满幸福。
（后期）1125年金入侵宋代，两年后（1127年）北宋消亡。此后，李的个人命运也跟着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁逃难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸得病身亡，流下李举目无亲一个人，今后生活向来不如意，经历了收藏多年的金石书画丢掉事件、再婚离婚等不幸的遭受。中暮年的李尝尽了流浪失所之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
李清照的词先期多写大家闺秀的生活情味、闺怨离愁；后期的词一改其先期清爽明快的词风而充满了哀婉悲凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
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用三个词语概略李清照的一世：少历繁荣、中经丧乱、暮景悲凉。
3）愁什么
明确：①公愁——河山破裂、爱恨难寄的绝愁②私愁——欲语泪流、失掉亲人的忧虑
身陷囹圄、人品蒙羞的悲愁事业不继、相知有谁的凄愁
4）如何表现愁
明确：直接抒怀、间接抒怀。
①找出直接抒怀的句子：
明确：“寻寻找觅，冷冷清清，凄悲惨惨戚戚”“此次序，怎一个愁字了得！”
②找出词中的主要意象：
明确：酒、雁、黄花、梧桐、小雨
三、剖析鉴赏。
1）“寻寻找觅，冷冷清清，凄悲惨惨戚戚”
明确：起句形象用了七组叠词，直接抒怀，委宛仔细地表达了作者在遭到重创巨痛后的愁苦的心情。
寻寻找觅 冷冷清
清 凄悲惨惨戚戚
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