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四年级数学"烙饼问题"教学设计
"烙饼问题"教学设计 教学容：人教版四年级上册数学第105页例2。教学目标：1、通过操作学具模拟烙饼过程，让学生感悟统筹思想，初步了解统筹的含义，掌握烙饼问题的统筹方法，并能实际应用。2、在问题探究中，动手模拟、交流争辩等学习活动中，提高学生探究能力和解决问题的能力。在规律探寻中，培养学生的观察能力与独立思考能力，开展学生的思维。3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优化方案的意识，提高学生解决问题的能力。教学重、难点：重点：能够用优化思想解决生活中的问题。难点：在烙饼优化的过程中三饼的烙法。教具学具准备：多媒体课件、圆形纸片假设干。教学过程：一、创设情景导入新课。
课件多媒体出示图片：鸡蛋
师：孩子们，请看，这是——鸡蛋。煮熟一个鸡蛋大约用5分钟的时间，一次最多能煮10个鸡蛋，那么煮熟5个鸡蛋大约用多长时.〔学生作答〕
预设生成1：一个一个的煮，一个8分钟，5个要40分钟时间。
预设生成2：把5个鸡蛋一起放进锅里面煮，要用8分钟时间。
2．再次设问：为什么会想到一起煮呢.
3．教师小结：当5个鸡蛋一起放进锅里面煮时，既可以节约时间，又能节约能源。看来，煮鸡蛋是要讲究方法的！生活中这类问题还有很多，我们就一起来研究其中的一个数学问题
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——也需要讲究方法的“烙饼问题〞。板书课题：烙饼问题。
【设计意图：创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。在本节课的伊始，我从生活中“煮鸡蛋〞的简单事例出发，调动学生已有的生活经历，引导学生回忆平时怎样合理安排操作能节省时间，为新知教学渗透优化思想做好准备。】
二、自主探索，探究烙法
〔一〕：解读信息，理解烙饼规那么
课件出示情境图：你瞧，妈妈已经开场烙饼了，你从图中得到了哪些数学信息.〔生答〕
师：每次只能烙两饼是什么意思.〔生：每次锅里最多只能放两饼〕
两面都要烙呢.〔生：一饼的正面要烙，反面也要烙。〕
〔二〕观察法，探究两饼的最优烙法
1、明确烙一饼需要的时间。
师：想一想，如果烙一饼，需要多少时间.〔生：6分钟〕
为什么是6分钟.〔生答〕
师：为了交流方便，教师用流程图把刚刚这位同学说的烙饼过程记录下来。
板书：一： ①正 ①反
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3 3 6分
2、研究烙两饼的最优方案。
师：想一想：如果烙两饼，怎么烙
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