逻辑学大学学习教案.ppt

会计学
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逻辑学 大学(dàxué)
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著名(zhùmíng)雕塑《沉思者》
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课程目的：培养批判性思维习惯； 掌握评估论证的标准和技巧(jìqiǎo)； 提高理解能力和论说水平 计划学时： 32学时 学习技巧(jìqiǎo)：课堂理解 多做作业 留心应用
授课(shòukè)教师：谭开翠
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逻辑(luó jí)是什么
逻辑(luó jí)简史与逻辑(luó jí)类型
逻辑(luó jí)的语源学
逻各斯、Logic、名学、辩学等。
“逻辑”的多义性 　客观规律；思维规律、规则；看问题的视角、方法； 逻辑学等
逻辑学简史 　先秦名辩 名学和辩学的合称。主要指先秦诸子关
于名和辩的逻辑思想和理论，泛指中国古代的逻辑思想。整个先秦逻辑思想就是一个以正名为重点，包括名、辞、说、辩在内的古代逻辑学说。
第一章 引论
逻辑是探求区分好论证与坏论证的方法和规则的科学。逻辑使人严谨。
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《墨经》 之《小取》，是中国(zhōnɡ ɡuó)古典逻辑的一个
名家代表(dàibiǎo)人物
纲要，比较集中完整地讨论了逻辑的基本(jīběn)内容。墨经》是墨家创始人墨翟思想的发展。后期墨家在逻辑理论方面作出了重要贡献。他们对“故”、“理”、“类”古代逻辑的三个基本(jīběn)范畴下了明确的定义，并对“名”、“辞”、“说”作了深入研究。论述了“辟”（比喻）、“侔”（附比）、“援”（类比）、“推”（间接的归纳与演绎）四种形式的推理(见后期墨家逻辑)。这些思想，在中国古代逻辑史上占有重要地位。
印度因明 从古代论辩术发展而来。先是五支论式，后发展为三支论式（宗、因、喻）。在分析正确论证和推理的同时，十分注重论证的“过”和反驳的“过”。因明于唐代传入我国并得到发展。
墨
子
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西方(xīfāng)逻辑
西方逻辑
学创始人。《工具论》
6 篇奠定(diàndìng)了逻辑的基础。主要贡献是对三段论的系统研究。
斯多葛学派(xuépài)于三段论之外，研究
了命题逻辑。
提出理想语言和推理是计算的思想而成为现代逻辑的先驱。
批判了形式逻辑，研究了辩证思维，构造了辩证逻辑的体系。
《新工具》针对亚氏的演绎逻辑而提出归纳和诉诸自然和经验。三表法。
揭示了思维的辩
证矛盾。
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证明了狭谓词演算的有效公式皆可证；如果一个(yī ɡè)初等数论的形式系统一致，则它是不完全的；这种系统的一致性在本系统中不能证明，更不能用有穷方法证明。他的这些工作正面或反面地，或是部分地解答了20世纪以来数学基础问题争论的最根本或最重要的问题
现代归纳逻辑的发展有两个方向 ： “经典”数理统计方向和
，流行于50～80年代初期的
贝叶斯运动。20世纪中叶以来，
作为处理归纳推理的工具。 科恩指出，支持度可列为不同
的等级，不同等级的支持度， 就是证据给予(jǐyǔ)假设不同等级
的必然性， 一个被证明了的理论就是由较低级的必然性达
到较高级的必然性。
把概率作为一个(yī ɡè)逻辑概念来处理，区别于以相对频率为根据的统计概率。逻辑概率是一切不
具有演绎必然性的归纳推理的基础，关于逻辑概率的理论就是归纳逻辑。它可给出假说的相对于给定证据的确认度
严格的因果陈述只是概率陈述的极限情况，科学中尤其是量子力学中的因果概念，并不一定要求概率接近
于 1。一切科学陈述均是概率陈述，科学的逻辑是取值为区间0～1上的全部实数的概率逻辑
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Topics in Philosophical Logic 逻辑(luó jí)分支一览表

1传统逻辑
2经典(jīngdiǎn)现代逻辑
3非经典(jīngdiǎn)现代逻辑

1逻辑语法学
2逻辑语义学
3逻辑语用学
a逻辑语言论和
自然语言逻辑
b修辞学分析
c语境蕴涵
d非形式谬误理论
e逻辑的非古典应用
4逻辑语言学
a结构(jiégò