魅力学堂.doc

魅力学堂——倪中课堂新模式、新流程倪中的课改模式可以用一个词来概括——魅力学堂——六环模式: 一、定向导学有魅力; 二、深层独学有魅力; 三、对学群学有魅力; 四、展示提升有魅力; 五、整合强化有魅力; 六、达标测评有魅力。倪邱教育的系统思考(一一四六) ——三期督查的新感悟倪邱的课改亟需系统思考、整体架构,概括为一个词、一句话、四个目标、六个建构: 一个词:魅力倪邱。一句话:魅力倪中人、和谐新团队。四个目标: 魅力倪邱——高雅校园、书香校园、七彩校园、家化校园六个建构:学校文化、有效管理、专业成长、魅力德育、魅力学堂、魅力活动一、倪邱中心校课堂宏观模的产生历程: 五步三查教学模式→六步三查教学模式→生动学堂→魅力学堂→经锄学堂。二、经锄学堂(三经三锄): 1 、导学问经 2 、自学悟经 3 、合作传经 4 、展示亮锄 5 、整合落锄 6 、检测验锄倪宽精神、经锄新解及“经锄人生”教育理念一、倪宽精神倪宽(?—公元前 103 年) 西汉官员, 字仲文, 千乘( 今山东广饶县乐安街道倪家村)人。历仕廷尉、掾举侍御史、中大夫、左内史、御史大夫。汉武帝太初九年,奉诏与司马迁等共定《太初历》,精通经学和历法,且善文辞。倪宽幼时聪明好学, 但家中贫穷, 上不起学。他就在当时的郡国学校伙房帮助做饭,以此求得学习的机会。他还时常被人家雇用做短工。每当下地干活的时候, 他总是把经书挂在锄把上, 休息时就认真诵读, 细心研究。这就是至今为人倪宽像[1] 们传颂的“带经而锄”的故事。由于他勤学好问, 得到了西汉著名学者、今文《尚书》《欧阳学》的开创者欧阳生的身传亲授。后来又受业于孔子后裔、西汉经学博士孔安国。所以在经学、特别是《尚书》研究方面有了很深的造诣,被当时的郡国选诣为博士。二、经锄新解表象内涵备注倪宽精神带经而锄经锄楼半耕半读勤学苦读经锄新解经内化理论读书学习探究典籍分析问题锄外显实践生活验证展示成果解决问题经锄人生教育理念走好每一步经锄精彩人生(与成功有约) 三、经锄人生(教育理念) 经经锄一品自主管理经锄德苑主题活动锄人生多元评价班组文化经锄三读主体阅读(读教材) 经锄阅读主题阅读(读专题) 经典阅读(读经典) 经锄六艺诗书画经锄艺苑三经三锄乐舞球经锄学堂导学问经自学悟经合作传经展示亮锄整合落锄检测验锄四、经锄精神知识改变命运,勤奋成就未来! 求实、创新、超越,我们倪中人共同的精神追求! 致力于创造师生的十个经锄精神: 第一个经锄是: 在理念提升中创新经锄。第二个经锄是: 在自主学习中感悟经锄。第三个经锄是: 在合作质疑中传递经锄。第四个经锄是: 在展示评价中分享经锄。第五个经锄是: 在整合强化中提炼经锄。第六个经锄是: 在巩固检测中验证经锄。第七个经锄是: 在价值实践中体验经锄。第八个经锄是: 在师生团队中凝聚经锄。第九个经锄是: 在阅读思考中品味经锄。第十个经锄是: 在培训成长中享受经锄! 五、三风一训校训:走好每一步校风:善学习会共处教风:爱有形教无痕学风:静则悟动则炫推进三项工程提升教育品位一、目的 1 、激发教师队伍活力; 2 、促进教师专业成长; 归根结底,实现教育的绿色 GDP. 二、思考 1 、与课程改革紧密结合; 2 、与提升专业素养紧密结合。三、措施 1 、以培促动; 2 、以考促动; 3 、以评促动; 4 、以动促动:六个论坛、各种竞赛