简易方程教学设计.docx

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简易方程教学设计
邵寨中心小学 杜耀德
教学内容：教材P62〜63及练习十四第1、2、3题。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方 程与等式的关系。
2、过程与方法：通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣， 培养他们的合作意识。
3、情感、态度与价值观：让学生感受方程与生活的密切联系，
发展其抽象思维能力和符号感。 教学重点：理解和掌握方程的
意义
教学难点：弄清方程和等式的异同。
教学方法：观察、分析、分类、抽象、概括和交流
教学准备：多媒体，天平。教学过程
一、情境导入
.创设情境：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？ 教
师简单介绍《曹冲称象的故事》
.谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量 呢？（让大象和石头的重量相等，再称石头的重量。）
.是的。那么你们知道吗，在生活中有很多工具能帮我们测量 出相同重量的物体。今天就先来认识其中的一种：天平。
二、互动新授
.出示天平： 让学生说一说对天平有哪些了解？ 让学生自由
发言，可能会说：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物 品一边放祛码，物品的重量与祛码的重量相等。 教师做补充：
天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相
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等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放祛码；指针在中间说明 天平平衡。
.合作探究。
（1）在天平的右边放一个1009的祛码，怎样才能让天平平衡呢？
让学生自主思考、交流操作，得出：在天平的左边放 2个509 的祛码就可以保持平衡。 用算式表示：50+50=100 o让学生观 察式子，等号左边与右边相等，这样的式子就是一个等式。 （板
书：等式）
（2）把一个杯子放在天平的左边， 右边放100g的祛码，让学生观
察天平说一说发现了什么。 引导学生通过观察发现：现在天平
平衡，说明空杯子重100g o
质疑：如果我往杯子里倒些水，观察天平现在的情况。 （在空
杯里加一杯水后天平不平衡了。） 一杯水的重量是多少，怎样
表7K ?
导学生思考：你们知道一杯水有多重吗？（不知道） 如果要你
现在表示这杯水有多重，你有办法吗？ 学生思考，
小组讨论得出：一杯水的重量一水的重量十杯子的重量。 追问：
如果用未知数 x来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重， 又该怎样表示呢？
学生汇报：lOO+x （师板书）
⑶再次让学生观察现在的天平（天平右边放 10g祛码），发现
了什么？（天平两边不平衡） 哪边重一些呢？你们能用数学算
式来表示吗？
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学生回答：lOO+x >100 o怎样让天平两边平衡呢？（加祛码） 教师在右边依次加一个100g的祛码，加两个100g的祛码让学 生观察，弁说一说天平的情况。
学生分组讨论，教师巡视指导 汇报时引导学生用式子表示：
lOO+x >200 lOO+x <300。弁引导学生说明这杯水 的重量大于200g ,小于300g。
让学生继续操作，怎样才能使天平平衡呢？ 引导学生把右边的
祛码换成2509,使天平左右两边平衡。这说明了什么？ （一杯
水的重量等于250g）
（4）你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？
学生自主思考，再全班交流汇报：lOO+x =