“光的色彩颜色” 教学设计.doc

“光的色彩颜色”教学设计顾永健姜忠年姜孝春江苏省苏州工业园区第六中学( 215126 ) 一、设计思路: “光的色彩颜色”是苏科物理八上的内容, 主要包括“光源、光的色散、色光的混合、物体的颜色、光具有能量”等多个知识点。它们之间看似分散, 实际暗藏了人类认识、发现和利用“光”的历史。因此教学中我们充分利用多媒体来突破时间、空间的限制, 设计了一条“历史之旅”, 既让学生看“风景”, 较好地激发了探究物理的愿望, 又让他们扮演小“科学家”,进一步增强了研究物理问题的兴趣、提高了动手能力。二、教学目标: 1 .知识与技能: ①知道光源及分类②知道色散现象,知道白光是由七种色组成③知道光的三原色和物体的色彩形成原因④了解光具有能量,以及生产、生活中的应用 2 .过程与方法: ①通过实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。②探究色光的混合和物体色彩的形成原因,获得有关的知识,体验探究的过程。 3 .情感态度和价值观: ①通过观察、实验以及探究性学习活动,培养尊重客观、实事求是的科学态度。②通过亲身体验和感悟,获得感性认识,为后续学习科学知识打下基础。③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦,激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣, 使学生领略色彩世界的缤纷多彩,培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。三、教学重点、难点: 光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成四、器材准备: 三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干(红、白、蓝、绿、黑等) 五、教学过程: 课前预习: 1 .分别将红、黄、蓝三种颜料中的任意两种涂在课本 P60 WWW- 1 各方格内的两个圆圈中,观察重叠区域的颜色。 2 .用放大镜观察正在播放节目的彩电屏幕,你能看到什么现象? 3 、向父母请教(或通过网上搜索)了解彩虹是如何形成的? 设计意图: 学生并不是空着脑袋进入物理学习的。设置课前预习作业, 一方面可以唤醒学生已有经验,另一方面也能有效引导学生进行预习,为新课的学习作好准备。课堂教学: (一)引入新课播放视频:国庆天安门夜景国庆天安门夜景非常壮观,点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。除此之外,你还见过哪些物体能发光? 设计意图:探究之旅从欣赏国庆 60 周年庆祝晚会上天安门广场美丽夜景开始,并提出问题,引导学生联系生活中其他发光的物体,充分激起学生参与的兴趣。(二)新课教学 1 .光源在学生交流的基础上, 教师展示一些图片,如“太阳”、“闪电”、“烟花”、“极光”、“发光的水母”、“完全燃烧的煤气火焰”、“不完全燃烧的煤气火焰”等。结合课本内容,学生将以上发光物体的特点进行归纳: ①可以自行发光(称为光源); ②可分为人造光源和天然光源;③不同的光源发出光的色彩也不同。在此基础上让学生争论: 月亮与太阳一样也能普照大地,月亮是光源吗? 设计意图: 有关光源的知识比较简单, 教师充分提供机会引导学生进行自主学习。在学习中再抛出“月亮是不是光源”的问题, 让学生通过讨论作出正确的判断, 而不是教师去暗示谁对谁错。 2 .光的色散太阳是我们看到的最大的天然光源, 太阳光是什么颜色的?给你一块三棱镜, 你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带? 并交流各自的做法: ①通过三棱镜观察开着的日光灯; ②学生走到教室外用三棱镜将太阳光引到教室墙面上……学生观察, 并初步获