苏教版三年级上册书法课教学设计.doc

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三年级语文上册书法课教案
教材分析及教学要点提示：
2014年4月1日，教育部发布"完善中华优秀传统文化教育指导纲要"，要求把中华优秀传统文化教育融入学校课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。
从三年级上册开场语文教材安排了“培养良好的学习习惯·认真写毛笔字〞，同时也是从三年级开场，在每个单元的“练习〞中，又增添了一个栏目“学写毛笔字〞。目前3－6年级每一册语文教材“练习·学写毛笔字〞，都巧妙地安排了常规教育、书法知识教育、技能把握等容，它蕴含着丰富的书法信息。
主要有四个方面：
一、习惯养成——常规教育
学生应当养成的书法习惯，主要包括文房用具的摆放与养护、相对科学的执笔姿势、书写姿势、书写态度、书写整洁(包括环境)等方面。
在三上练习1、3，安排了两处“书法用具图〞，意图非常明显，就是要让学生知道如何摆放文房用具，养成良好的行为习惯。刚开场的书法练习，学生常常会弄得一身脏，除了缺少工具辅助，主要就是习惯问题导致的。同时练习4－8，安排了5处“学生习字图〞，通过各种角度、多种姿势，向学生展示在习字过程中，如何养成良好的书写习惯。而这与"中小学书法教育指导纲要"(后文简称"纲要")[1]3－4年级提到“毛笔学习的目标与容：掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁〞是一致的。
教材连续三年安排习惯、态度方面的容， “教学建议与要求〞中提到“重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进展指导，严格要求〞是相吻合的。
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二、书法史识——知识教育
对小学生进展适度的知识教育，目的是让学生具有初浅的书法史识，这是必需的。根据教材容，我将相关知识归结为以下四个方面：

三上练习2的图示，展示了6种不同形状的毛笔，目的是让学生充分认识学习书法的工具——毛笔。在书法中，笔杆的直径、笔毫的长短软硬等，决定了书写的字体、字径的大小等[3]，这是常识教育。安排在起始阶段，可见编者的匠心。
此外，三上练习1、3的附图，间接地向学生在简介学习书法所要用到的书法工具：笔、墨、纸、砚、笔筒、笔架、字帖、笔帘、镇纸、毛毡等物品，也是间接地说明了这一点。

"纲要"中提到“了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。〞因而在三下的8个练习中，全部安排学生作品，并向学生间接地介绍了如下的书法作品形式：⑴学生临作；⑵斗方作品；⑶对联作品(四联、七联)；⑷条幅作品；⑸横幅作品。当学生面对这些同伴创作的作品，更能贴近、感悟和欣赏书法。以期让学生在不经意间认识和感受到书法在生活中处处有运用。

"纲要"指出：“初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。〞
为此，教材特别作了精心安排，三下附上的学生作品中，有欧体、颜体、柳体、隶书、行书等不同的字体与风格，这其实是一种字体知识的间接渗透。

学习书法，必须要与历代的书法大家(名家)打交道。认识和了解大家，有助于激发学生学习兴趣，加深对书法的理解。
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