离子反应教案.doc

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"离子反响"
第一课时酸碱盐在水溶液中的电离
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"离子反响"教学设计
——酸碱盐在水溶液中的电离
【教学背景】
1、面向学生：高一学生
学科：化学
教学课时：3课时，本小节为第1课时。
【教学课题】
"离子反响"是高中化学人教版必修1第二单元化学物质及其变化的第2节的容。
【教材的地位和作用】
本节课选自人教版化学必修I第二章第二节第一课时的容，它是学生认识"离子反响"这一节容的起始课。"离子反响"不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。从教材体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的根底，所以它起到了承上启下的重要作用。从研究方法看，它又是研究物质分类、化学反响分类方法的补充以及进一步深层次认识化学反响的必备技能，是中学生现在以及以后学习化学、从事化学专业知识的必备根底。 
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结合高考尺度，学好这一容，能提醒溶液中离子反响的本质,既稳固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的根底，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项根本技能。
【学情分析】
1、学生知识状况:通过初中化学的学习，高一学生在化学方面奠定了一定的根底，特别是以前就接触过溶液的导电性实验和酸碱盐的根本概念，因此学习起本节课来比拟轻松。
学生能力情况:高一的学生虽然具备了一定的抽象思维能力，但是仍然是形象思维能力占据主动地位，因此，直观、形象生动的实验更有利于学生对知识的掌握，同时调动了学生的学习兴趣。
〔3〕学生的心里状态：学生刚刚进入高中，自纠学习的能力不是很强，乐于机械承受，为了防止这些情况，使学生积极性、主动性得到积极发挥，我采用实验、启发、讨论、比照、归纳相结合的方式，使学生确实成为教学的主体，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在设计时遵循由感性→理性→实践的认识规律。
【教学目标】
〔一〕知识与技能目标：
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① 理解电解质、非电解质的概念；    
②理解电离的概念，会书写电离方程式；   
③ 能够从电离的角度提醒酸碱盐的本质
〔①通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。