《破阵子》人教九上3.doc

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《破阵子》人教九上3
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《破阵子》人教九上3
《破阵子》人教九上3
《破阵子》为陈同甫赋壮词以寄之
宜昌市实验初中韩宗秀
教课假想：
1、一首有名的宋词，作者系豪迈派词人，词的境界广阔、深远，要修业生想像词中那烽火纷飞的场面，进而进一步认识词的要旨。
2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾勒了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解说，让学生在频频朗读中领会词意。
教课方法：学生自主学习，着重想像能力的训练。
教课过程：
一，导入：师生一同背诵学生以前学习过的辛弃疾的两首词。
西江月夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
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旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
清平乐
村居茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿恶棍，溪头卧剥莲蓬。
二、介绍小序、作者实时代背景。（请学生介绍，认识预习状况）
这首《破阵子》是辛弃疾馈赠他的挚友陈亮的，二人均为南宋有名词人，又都果断主张抗金，光复中原，这共同的理想使他们成为贴心朋友。
辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶乡村闲居，但心中不时不忘杀敌立功，一致祖国。
三、整体感知。
1、教师范读，学生领会语气，并在书上划出断句地点。
2、学生读。（小组读、个人读，要读出激情壮志。有评论）
四、剖析（小组议论，合作达成）
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（一）上阕：
1、一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（请同学用自己的语言来表述出来）
明确：第一句连用三个连续的、富裕特点的动作，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回想出来的。
2、三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？
对偶。突出表现了雄伟的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。
3、“疆场秋点兵”中哪个字用得好？（分组议论，依据词意，想像出此时的场面）
明确：“秋”，写出了肃杀的氛围和作战时的季节。
（二）下阕：
1、哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者一致祖国的梦想？
2、作者为何会发出“可怜鹤发生”的感叹？
明确：作者一世抗金光复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但因为朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓重生的鹤发，感觉自己已入晚年，空有一身壮志凌云，“报国欲死无战场”只好在陶醉后驰骋疆场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。
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五、拓展思想练习。
苏轼和辛弃疾都是豪迈词派的代表，《破阵子》和《江城子》分别是他们的代表作，请同学们试着把这两首词和李清照的《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）和晏殊的《浣溪沙》作比较，看看他们在内容上，写作风格上有什么不一样之处？
六，试试背诵两首词。
七、课后作业：
把《破阵子》或许《江城子》改写成一篇抒怀散文。
2019-09-
《破阵子》为陈同甫赋壮词以寄之
宜昌市实验初中韩宗秀
教课假想：
1、一首有名的宋词，作者系豪迈派词人，词的境界广阔、深远，要修业生想像词中那烽火纷飞的场面，进而进一步认识词的要旨。
2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾勒了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解说，让学生在频频朗读中领会词意。
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《破阵子》人教九上3
教课方法：学生自主学习，着重想像能力的训练。
教课过程：
一，导入：师生一同背诵学生以前学习过的辛弃疾的两首词。
西江月夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
清平乐
村居茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿恶棍，溪头卧剥莲蓬。
二、介绍小序、作者实时代背景。（请学生介绍，认识预习状况）
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《破阵子》人教九上3
这首《破阵子》是辛弃疾馈赠他的挚友陈亮的，二人均为南宋有名词人，又都果断主张抗金，光复中原，这共同的理想使他们成为贴心朋友。
辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶乡